小学数学人教一年级小学一年级下册找规律教学设计.docx

人教版小学数学一年级下册《找规律》 教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第 88~89 页《找规律》 教学目标:
1. 通过物品的有序排列， 使学生初步认识简单的排列规律， 会根据规律指出下物体。
2. 通过涂色、 摆学具、 布置教室的活动， 培养学生的动手能力，激发创新意识。
3. 使学生在数学活动中体会数学的价值， 增强学习数学的兴趣。
教学重点、 难点:
1. 使学生在活动中认识简单的排列规律。
2. 会运用“规律” 解决一些实际问题， 并激发学生的创新思维。
教具准备:
课件、 图片
一、 创设情境， 生成问题
1、 师: 老师今天和同学们一起做游戏，老师说游戏规则。
2、 老师让学生猜猜接下来老师法令要做的动作是什么？
3、 师: 刚才小朋友们在猜时候， 老师发现一开始有的小朋友猜错了， 到后来都猜得越来越准， 有什么窍门， 能告诉我吗? (指名回答， 随着学生的回答， ) 你们都是这样想的? 像这样的排列我们就说是有规律。(板书 : 规律 齐读) 生活中像这样的事物有许多， 你们想找出他们的规律吗? 这节课我们就一起来找规律。
二、 探索交流， 解决问题
1、 教学例 1
(1) 课件展示课本 88 页情境图。
师: 六一儿童节就要到了， 小朋友们在开联欢会， 他们把教室布置得多漂亮呀， 请小朋友们仔细观察， 画面中有哪些有规律的排列? 又是按什么规律排列的? 把你的发现和小组同学说一说， 看谁发现的最多。
(2) 汇报交流
师: 谁愿意第一个来试一试? 你发现了谁的排列规律? 它是按什么规律排列的? (根据学生的回答， 课件出示物体的排列规律)你看得可真准， 那下一个应该是什么颜色呢? (指名回答) 我们来看看他说的对不对?(课件显示下一个的颜色) 师: xx 的规律我们找到了， 还有吗? (根据学生的回答拉近物体) 它又是按什么规律排列的? 下一个是什么颜色? (学生回答后课件显示下一个的颜色)
师: 我们又找到了 xx 的规律， 还有吗? (指名回答， 课件拉近物体)它的规律是什么? 接下来一个又会是什么? 你能两个问题连起来说吗? (指名说物体的规律， 课件显示下一个的颜色) (小花让学生说出接下来两个的颜色， 小朋友队伍的排列规律如果以女孩开头就是女孩男孩的排列规律， 如果以男生开头就是男孩女孩的排列规律)
(3) 师: 我们班的小朋友都有一双善于发现的眼睛， 找到了彩旗、 灯笼、 小花和小朋友队伍的排列规律(课件一一展示这些物 体) 像彩旗的一红一黄， 灯笼的一紫一红， 小花的一绿一红一黄，小朋友队伍的一女一男 (教师边说课件分别显示用虚线圈出每一组并闪动) 以及我们黑板上小花的两朵红一朵黄我们都把它们叫做一组(板书: 一组) 像这样的一组一组重复的排列(板书: 重复) 我们就说他们是有规律的排列。
2、 学生说一说身边有规律的事物，今天座位的规律。（指名说）
3、 欣赏有规律的图片。（课件出示）
三、 巩固应用， 内化提高
1、 哆啦A梦也来到我们的课堂，想考考小朋友，你们愿意接受挑战吗？小朋友们真不简单， 你们都答对了，还发现了动作也可以有规律， 其实不光是动作， 声音也可以有规律。
2、 接下来的节目是“我是小小设计师” 请小朋友们先听清要求， 拿出老师发给你的材料袋中的图片， 设计出有规律的图形， 先在， 想好了再动手， 好吗?
3、 教师发材料， 学生活动。
4、 展示交流。
四、 回顾整理， 反思提升
师: 刚才我们运用今天所学的知识， 有规律的事物可以给人美的感受。 在我们的生活中有规律的现象还有很多。 例如(课件展示有规律的事物或现象， 教师讲解) 只要我们有一双善于发现的眼睛， 有一双善于创造的小手， 我们一定能找到更多更美的规律。