小学数学北师大2011课标版四年级教学反思.doc

《优化》的教学反思
生活处处皆数学，数学处处为生活
四川省彭州市延秀小学 邓艳

内容摘要：数学是源于生活并运用于生活。因此创设与学生生活环境、知识背景相关，对学生学习数学知识的兴趣、形成与发展，获得积极的情感体验，起着导向和桥梁的作用。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解、去体验。
教学数学好玩中《优化》就是数学应用到生活中的一个很好的佐证。
关键词：让学习走进生活 ， 让学习走进自我。
今天我执教了一节北师大版四年级下册数学好玩中的《优化》一课。数学好玩，除了内容的好玩，学习方式也好玩。本节课不是由老师简单的教学生怎样去做，而是学生自己去独立探索思考怎样去做，尤其是在第二学段（中段）学生已经有了一定的生活经验、思考经验，从而培养学生从低阶思维向高阶思维的过度，最后达到思维体操一个质的飞跃——那边是完全的高阶思维。
新理念指出：数学是源于生活并运用于生活。因此创设与学生生活环境、知识背景相关，对学生学习数学知识的兴趣、形成与发展，
一、让孩子的学习走进生活
北师大版四年级下册数学好玩中的《优化》一课就是数学应用到生活中的一个很好的佐证。生活为数学获得积极的情感体验，起着导向和桥梁的作用。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解、去体验。在沏茶和烙饼的环节中，应达到的知识与技能目标是通过实际情境活动来完成的,在整个教学过程的前后中，我对新课程标准的核心素养进行了一番好好地理解与思索。
课前我首先对学生做了一个调查：谁会沏茶？怎样沏茶？孩子们的回答完全出乎老师的意外，绝大部分孩子的回答是：用茶杯在饮水机上接水，然后沏茶，看似一个简单的问题，却没有达到老师预期的要求，我知道了问题出在孩子们的生活经验上，因为现在的孩子几乎没有接水—烧水—沏茶的生活经验。数学来源于生活，生活中处处皆数学。所以课前我就让孩子们回家自己用热水壶烧水给爸爸、妈妈沏茶。
在联系生活，谈话导入新课时，我采用温情谈话法：平时爸爸、妈妈是怎样关心你的？那么你会为爸爸、妈妈做什么呢？由浓浓的亲情引入到教学中，从而引入今天的课题《沏茶》，数学不仅仅是教会他们数字化的东西，更是要教会他们懂得感恩、懂得做人的道理。从而进行思想教育的渗透。
在教学中我采用设计成长的作业，为爸爸、妈妈泡茶了，然后学生先独学，在独学的过程中遇到了问题，这时课堂展开质疑，在解答问题中都是我们学生自己解答，这种在学习中产生矛盾的冲突，从而引发思考，老师有针对性的指导，引导学生从事课题研究式的学习，让学生的思维得到了充分的锻炼。在这一过程中，我提出了一个开放式的大问题：根据你的生活经验，要为妈妈烧水沏茶，你打算怎样做？把你的想法记录在学历的上。在这里充分的发挥学生学习的主观能动性和独立思考，没有束缚和禁锢学生的思维，但又有生活经验，学生也不会天马横空的发善思维。在这一学习的过程中，老师看似无所事事，其实老师这时一定要众观全局，及时的发现问题，以便于随时的调控课堂，为后面的汇报展示工作做好充分的准备。接下来我又请三个孩子汇报，然后其他的同学给予评价，同学们一步一步的完善沏茶的流程图。如有的孩子说：我觉得在烧水在做这些事的下面要写上时间。为什么？这样变能一眼就看出所用的时间。还有的孩子说：我觉得在做每件事时要打上箭头符号。为什么？那样就很清楚的看出先做什么，再做什么，最后做什么。有序思考自然而然的就孩子们的言语中体现出来了。我觉得画图的方法比写字的方法看着简单、明白些。特别是一个孩子说：为什么这几件事要一起做呢（他还不会说“同时”做）？有孩子就迫不及待的站起来：这样就能节约时间。学生就逐步的抽出了沏茶的流程图并且合理的安排时间，从而达到节约时间起到优化的效果。让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹的思想在实际生活中的的应用。从这一学习过程中可以看出孩子们是学习的主人，达到了以人为本的教学目的。

二、让孩子学习走进自我
在教学烙饼环节时，由于学生对烙饼这种北方美食不太了解，我就引用我们身边特别熟悉的“军屯锅盔”引入教学，孩子们一下子就欢呼雀跃了，对烤锅盔的流程页很熟悉，这样问题就好解决了。在烙3张饼，每次只能烙两张，两面都要烙，一面需要3分钟。怎样才能尽快吃到饼？由于学生缺乏烙饼的经验，老师带领着学生在课堂上探索尤为必要，为了让学生体验、感知、抽象出最短烙饼时间的方法，我把学生的学习方式由烧水沏茶的独学改为到现在烙饼的组学，通过同桌的互相启发，拓展、拓宽了学生的思维，培养学生合作学习的能力，然后用富有个性化的语言来展示自己的思维过程，得出最优方案。
值得思索的地方：
在本节课中有生活中的沏茶、烙饼以及战国时的《田忌赛马》，都体现出了有序思考、策略、优化、统筹等的数学思想，如果在结尾时拓展统筹、优化思想在航天、工业等高科技领域方面的应用，我相信这节课就会跟有血有肉，更加的丰满。在拓张展4张饼、6张饼、8张饼（双数饼），5张饼、7张饼（单数饼）方面是不是还可以在大胆一点去放手呢？有待于进一步的探索。在这些方面我会思索、思索再改进，希望我的教学真的像走进生活一样舒心而自然，也像走进数学一样严谨而深刻。