《月光曲》教学设想.doc

《月光曲》教学设想
教学理念
《语文课程标准》强调指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程倡导自主,合作,探究的学习方式."为了让学生真正成为课堂的主人,学习的主体,教师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上,充分给予学生主动权,让学生自己去想,去说,去做.教师引导鼓励学生勇敢地发表自己的见解,把活跃的课堂主动权交给学生,让他们主动参与,相互合作,师生交往,共同发展,实现教学重心由重知识传授转向学生发展,由教师"教"向学生"学"转移.
《语文课程标准》又规定,五年级的学生要能"在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法".教师在课堂中应注重阅读,尽量多给学生时间去阅读课文
教材简析
《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体.
第一段(第1自然段):简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。第二段(第1-10自然段):详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。课文可以分为两段.
教学目标
《语文课程标准》规定,五,六年级的学生要能"在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法".根据教材编排和课文特点,以及新课标提出的要求,《月光曲》一课教学的总目标制定如下:1.会有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段.
通过朗读。2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情.
教学重难点
本文的教学重点是理解课文,进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景.教法学法
课堂上,教师的引导及教材是学生感知和观察的对象,学生正下通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的.这种观察和思考是有计划,有目的的,是一种积极的思维.从这一点出发,本节课教法的知道思想是想方设法引起学生的注意,引导他们积极思维,热情参与.整节课的教法设计体现了"以训练为主的教学基本模式",尽量让学生动脑,动口,强化学生的主体作用,使"精讲,善导,激情,引思"八字贯穿各个教学环节.
本节课使用的教学方法如下:
1.情境法——激发学习兴趣,热情参与.
2.提问法——逐步引导,逐步深入.
3.讨论法——积极参与,得出结论.
4.练习法——感悟课文,体会内涵.
教学流程
教学活动是师生的"双边"活动,为了体现"教师为主导,学生为主体,目标为中心,提问为主线"这一原则,以达到培养学生多方面能力,发展思维的目的,我是这样设计教学流程的.
1.创设情境,导入新课
这样导入新课,从主观上吸引了学生,唤起了学生学习的兴趣,有利于集中学生的注意力.
2.解决生字词并整体感知课文
(1)我给学生提出边听朗读录音边找出你认为难读难懂的生字词的要求,学生有目的地听朗读录音,通过声情并茂的录音朗读,学生入情入境.
(2)通过生生互动,师生互动,学生学会本文的7个生字,理解本文的14个词语.
(3)鼓励学生快速浏览课文,四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意.我又在学生归纳的基础上进行总结.
这个环节,通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究,充分发挥了学生的主体作用.让学生了解了课文内容,为下一个环节突破重难点做准备.
3.细读课文,理解教材
(1)理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过,即学习课文第2-7自然段.
为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲 
贝多芬弹完一首,为什么又弹了一首 
贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的 
在这一环节,我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力.学生在朗读中体会,在体会中朗读.
(2)让学生找出第8,9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分.
这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙.学生带着这种美的感受朗读课文,读的很有感情.学生也更好地了解了文章的思想感情.
(3)引导学生理解第10自然段中"陶醉","飞奔"各是什么意思,用在这里有什么好处.
这个环节让学生体会到了作者用词的精妙,在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练.
4.归纳总结
(1)鼓励学生借助课题归纳课文主要内容.
(2)让学生按事情的发展,了解贝多芬感情的变化.
这个环节使学生从感性认识上升到理性认识.培养了学生分析问题,解决问题的能力.
5.巩固练习
(1)全班齐读第9自然段并尝试背诵.
这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文,加深对文章的理解,提高了学生的诵读能力.
6.布置作业
(1)完成生字词的抄写.
(2)背诵课文第9自然段.
(3)完成与本课有关的课堂练习和同步练习.