信息化视域下数字绘本的营销研究_武宇涵.pdf
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1、【摘要】绘本,即图画书,顾名思义即“画出来的书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识,还可以全面帮助幼儿建构精神世界,拓展儿童思维与想象力,促进儿童的多元智能发展。信息化时代,数字化赋能绘本,绘本逐渐向数字绘本发展,数字绘本的营销迎来了机遇与挑战。数字绘本的营销要立足儿童需求,以儿童为本创新数字绘本内容;契合父母需求,创新数字绘本营销模式,选择网络社群营销方式满足需求;关注地区间教育差异,通过捐赠绘本等慈善活动树立良好品牌形象,促进营销。【关键词】数字绘本;营销;机遇;挑战一、数字绘本的营销机遇1.“大数据+绘本”:寓教于乐,优化儿童早期教育幼儿时期是儿童认知发展
2、的关键阶段,是语言、思维、认知发展的关键时期。叙事是儿童早期阅读教育的重要组成部分,对儿童语言的发展有重要意义。幼儿绘本主要采用微观叙事的方式,着眼于社会与自然中一点一滴的小事建构故事,以“以小见大”的方式,帮助儿童立足细微之处窥见大道理。在信息化时代,随着一批“电子书包”出现,数字绘本不仅能够满足儿童的好奇心,并能运用大数据运算模式帮助儿童动态记录,并进行自动个性化筛选,使儿童在过程中不断反思、不断成长、不断收获。2.“虚拟现实+绘本”:纸数互动,升级儿童阅读体验著名儿童文学作家彭懿老师在图画书阅读与经典一书中说道:“图画书,是孩子人生的第一本书。”在信息化时代,数字多媒体技术与传统图书出版
3、相融合,不断重构绘本生态。数字技术的电子绘本与数字绘本的涌现也催生出一场新型的阅读革命。儿童数字绘本为儿童提供了一个创新与拓展的平台。第一,数字绘本将教育与娱乐相结合,以“纸数互动”的形式,丰富儿童的感官体验。第二,数字绘本打破现实空间隔阂,拓展儿童知识面。数字绘本以其虚拟性的特征包容世界各国的优秀绘本资源,为儿童展现多形态的信息内容,使儿童以绘本为媒介了解各国、各地区的风土人情与地方文化,为数字绘本消费提供机会。信息化视域下数字绘本的营销研究基金项目:南京师范大学江苏省研究生科研与实践创新计划 SJCX22_0520武宇涵武禹含作者简介:武宇涵(1999),女,河北沧州人,汉族,南京师范大学
4、硕士研究生,研究方向:企业管理武禹含(1999),女,黑龙江哈尔滨人,汉族,南京师范大学硕士研究生,研究方向:教育学原理52Marketing营销3.“互联网+绘本”:科技赋能,丰富亲子互动方式随着中国经济水平的提高和家庭收入水平的增加,85后、90 后的父母更加重视对子代精神、情感的教育,提供亲子阅读、交互机会的绘本阅读逐渐成为年轻一代父母的消费选择,但是年轻一代的父母工作繁忙,平衡工作与家庭逐渐成为奢望。新一轮科技革命和产业变革促进了众多新技术和设备的产生,数字技术促进了整个社会的数字化转型,数字设备是年轻父母生活中必不可少的产品,因此部分年轻一代的父母寄希望于科技,在消费时选择为孩子购买
5、高品质的数字绘本,将孩子送往高收费的绘本馆,借助科技和绘本馆的专业场地、设备完成对子代人格和情感的培养。绘本的主要阅读者为儿童,而儿童作为未成年人,购买能力有限,因此儿童绘本的购买更多依赖家庭消费习惯。家庭的消费习惯取决于家庭的经济水平,高家庭经济水平的父母往往会比低家庭经济水平的父母为子代购买数量更多、质量更优的多样性绘本。随着儿童年龄以及认知的成长,儿童在选择购买与自己有关的产品时会自主选择,这又会影响父母的消费倾向与选择。因此,在进行数字绘本营销时候,既需要考虑父母的消费倾向和习惯,又需要满足儿童的认知需要和需求。二、数字绘本的营销挑战1.“数字绘本”良莠不齐,加剧教育伦理风险网络上信息
6、复杂,很多信息真假难辨,数字技术为儿童带来网络教育风险。在网络世界,充斥着各类信息,网络中的人可以发出信息,也可以制造信息,网络是一把“双刃剑”。虚拟世界使人们摆脱了身份、地位、权力的控制,不依赖任何权威,为人们平等参与网络生活,展示自我,同时也不免混杂着诸多有害信息与虚假信息。绘本的内核在于育人,信息技术只是绘本育人的一种外在工具化的手段,但如今很大一部分绘本创作者在市场洪流的裹挟中逐渐失去了对绘本的初心,以盈利为目的纷纷跟风投入“绘本热潮”中,导致了一大批“低劣绘本”的诞生。创作者们以技术为噱头,驻足于绘本创作的表面形式化精美而忽略绘本本质育人内容,加剧了数字绘本的教育伦理风险,这也为数字
7、绘本的营销提供反思案例。2.“数字绘本”分配不均,加大地域“数字鸿沟”数字化技术发展导致城乡信息技术资源分配不均造成的“数字鸿沟”进一步加剧。“数字鸿沟”即在全球数字化进程中,不同国家、地区、行业、企业、社区之间,对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别,造成了信息落差及贫富进一步两极分化的趋势。这表明,数字鸿沟表面上是智能技术使用者之间的不平等,深层次上是社会阶层在数字化领域的差异分化。虽然国家在“全面实施教育数字化战略行动”的背景下,打造了国家智慧教育平台,但是地域经济发展水平、地区资源配置等方面的差异,依然催生了城乡间、发达地区与欠发达地区间无法忽视的“数字鸿沟”。欠发达地
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