三上2、《金色的草地》.doc

主备人
张海莹
授课日期

课题
2、金色的草地
教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学目标
1．会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

教学重难点
重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点：要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备
生字卡片、多媒体课件、收集蒲公英的资料
课时安排
2课时
教学过程
一次备课
二次备课
第一课时
一、设疑激趣，导入课题 。
直接板书课题，设疑：看了课题，你有什么疑问？
学生思考质疑，如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？
二、初读课文。
1.请同学们轻轻地捧起书，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。
2.你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上词语宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。（并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导，理解部分词语。）
（1）出示词语：
盛开 玩耍 使劲 假装
绒毛 朝向 这些 钓鱼
观察 手掌 花瓣 合拢
有趣 一本正经 引人注目
（2）比一比，辨一辨:
钓 ——钩
拢—— 扰
瓣—— 辫
耍—— 要
（3）观察“钓”“耍”，指导书写
3.句子：
有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读？
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（“假” 、“朝”是多音字，在文中分别读“jiǎ”、“cháo”，“哈欠”的“欠”轻声。）
4.请小朋友们捧起书，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？（把大概内容说到就好）
三、体会大自然的神奇、美丽。
1.兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
（学生交流时，老师板书。）
指名来读，填空交流草地颜色的变化：
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
2．草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解）
3．师小结：真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？
4.齐读这段话，看看他们是按什么顺序写的？
师小结：
时间顺序，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。并且，从这里我们也发现，文中的“我”是一个怎样的孩子？
5.读到这里，你有什么问题吗？
6. 是啊，这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？
（1）同学们了解蒲公英吗？
（学生交流后，老师出示蒲公英的资料。并视频让学生欣赏蒲公英的变化，感受自然地的美。
（2）出示句子（出示两张图片）：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
（指名读。请学生拿出自己的小手，一起边读边做蒲公英 变化的样子。合上、张开，合上、张开。）
7.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？

8．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。

9.蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！连起来读第三自然段，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美）
四、拓展练习
1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？
　（学生交流后，老师出示。）
我知道：
含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
　 向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。
五、小结布置作业
1.小结语：
　 小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。
2.按时间的顺序写一段话。
3.今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

第二课时
一、回顾课文。
蒲公英有何变化？
回顾上节课的内容， 学生回答，老师及时板书：
二、感受草地带来的快乐。
第一部分（第1、2自然段）
1.蒲公英盛开了，在阳光下金光闪闪，此时你最想干什么？（出示图 ）
（1）根据学生的交流，利用动作引导学生理解“一本正经”，并用它说话。
（2）相机出示：
这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（理解引人注目，并用其说话。）
3.再次朗读朗读课文，体会兄弟俩的心理和动作。
4.表演兄弟俩在草地上玩耍的情景，
5.朗读指导。体会快乐心情。
三、体会热爱、赞美之情。
学习第4自然段。
1.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。那么，你认为哪句话最能表达这种爱？请同学们读读课文的第四段。
2.比较句子：那一句更能表达对草地的爱。
（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（2）多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。
（！表达出“我”对蒲公英的爱）
3.作者把它当做花草来写了吗？（自己再读第四自然段，理解“蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”。
4.齐读，把这份爱好好地读出来。
四、升华情感，拓展延伸。
1.指导学生再读全文，说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？
五、指导写字。
1.让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
2.说说哪些是上下结构的字，哪些是左右结构的字，哪些是左中右结构的字。
3.小老师讲经验：各类字该怎么写。
4.老师范写。
5.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
6.巩固检查。
六、作业。
1.摘抄文中的优美句子。背诵喜欢的段落。
2.说说你喜欢的地方，并写下了。

板书设计：

金色的草地
　　　　　　　　早晨　　合拢　　绿色
　　　　　　　　中午　　张开　　金色 多观察
傍晚　　合拢　　绿色 多思考

教学反思

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