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《教育原理》复习资料
一、论述题的回答，先答要点，后联系实际分析，要点占70%，联系实际占30%。
二、△表示重点题。

第一章 教育的产生与发展 （一个选择、一个填空、一个简答，第二节）
一、填空题
1、分析教育哲学的代表人物谢弗勒把教育的定义区分为三种_____、_____、_____、（规定性定义、描述性定义、纲领性定义）。
2、美国教育家_____认为教育最早是日常生活中儿童对成人的模仿。（孟禄）
3、_____认为在动物界存在教育。（利托尔诺）
4、_____是一种专门的培养人的社会实践活动。（学校教育）
5、_____是人的教育活动与动物所谓的“教育”活动的本质区别。（社会性）
6、教育的本质是_____。（培养人）
7、大教育观是基于_____思潮和设想_____、_____之上的一种教育观。（终身教育、教育社会、学习化社会）
8、“终身教育”概念是_____、_____、_____为基础。（生活、终身、教育）
9、古代奴隶制教育内容是“六艺”_____、_____、_____、_____、_____、_____；封建社会教育内容是_____、_____（礼、乐、射、御、书、数、“四书”、“五经”。）
10、现代教学的基本组织形式是_____（班级授课制）。
11、构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者、教育中介
二、论述题
1、古代教育有何特点？
第一,学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。
第二,学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。
第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。
第四,教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。
第五，教育的象征性功能占主导地位。
第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。
2、现代教育的特点是什么？△
第一，现代教育具有鲜明的生产性。
第二，现代教育逐步走上了大众化道路。
第三，现代教育内容日益科学化。
第四，班级授课成为教学的基本组织形式。
第五，现代教育形成了比较完备的教育系统。
3、现代教育的发展趋势是什么？△
第一，教育终身化 第二，教育社会化 第三，教育生产化
第四，教育民主化 第五，教育国际化 第六，教育现代化
第七，教育多元化

第二章 教育学的研究对象 （一个选择、一个填空，第二节）
一、填空题
1、教育学是研究_____和_____，揭示的_____科学。（教育现象、教育问题、教育规律）
2、普通教育学基本上包括_____和_____两大任务（理论建设、实践应用）
3、西方古代教育最具代表性的教育家是_____、_____、_____（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）
4、柏拉图的代表作是_____（《理想国》）
5、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是_____（《学记》）。
6、古希腊百科全书式的哲学家是_____代表作是_____（亚里士多德、《政治学》）
7、“教育学之父”是捷克教育家_____代表作是_____（夸美纽斯、《大教学论》）
8、卢梭的代表作是_____（《爱弥儿》）
9、第一次在大学开设教育学课的教育家是_____（康德）
10、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是_____（《林哈德与葛笃德》）
11、赫尔巴特的_____被教育史上誉为第一部科学形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。（《普通教育学》）
12、福禄培尔的教育著作是_____，斯宾塞的教育著作是_____（《人的教育》、《教育论》）
13、“实验教育学”的提出者是_____、_____（拉伊、梅伊曼）
14、文化教育学的代表人物是_____、_____（狄尔泰、斯普朗格）
15、杜威的教育代表作是_____，凯洛夫的教育著作是_____（《民本主义与教育》、《教育学》）
16、我国第一本试图用马克思主义观点论述教育的著作是_____（《新教育大纲》）
17、布卢姆提出了_____和_____理论，把教育目标分为_____、_____、_____三大类。（教育目标分类系统、掌握学习、认知目标、情感目标、动作技能目标）
18、布鲁纳的教育名著是_____，赞可夫的教育名著是_____。（《教育过程》、《教学与发展》）
19、“终身教育”、“学习化社会”是由_____提出的。（保罗·朗格朗）
20、教育学研究方法分为_____和_____。（基本的科学研究方法、教育学常用研究方法）
21、新的教育学研究方法包括_____、_____、_____、_____。（质的研究方法 、叙事研究方法 、行动研究方法、实践筛选方法）

第三章 教育与人的发展 （一个选择、一个填空、一个简答，第三、四节）
一、填空题
1、影响人的身心发展的因素包括：个体自身素质、社会环境、教育、个体活动
2、关于人的发展的理论主要有：“最近发展区”理论、“一般发展”理论、“心理发生论”
3、关于个体身心发展的动因的观点主要有：内发论、外塑论、多因素相互作用论
4、“最近发展”理论是由苏联教育家_____提出来的。（维果茨基）
二、论述题
（1）联系生活经验或见闻，说明教育必须适应个体身心发展的规律以及如何促进个体身心发展。△
教育与个体发展的关系是辩证关系，一方面，教育影响个体身心发展的方向和水平；另一方面，教育又受个体身心发育的制约，教育活动必须从受教育者生理、心理的水平出发，才能充分发挥它的个体发展功能。组成教育活动的要素包括教师及其活动、学生和教育的影响，教育活动的实质就是教师将教育影响实施于学生，使学生的身心得到发展，而学生要真正得到发展，必须要主动接受教育影响，主动认识世界，并主动发展自己。因此，教育活动离不开个体，必须适应个体身心发展的一般规律。
教育要适应个体身心发展具有顺序性和阶段性的规律，做到循序渐进地促进个体身心的发展。教育要适应个体身心发展的不均衡性和差异性的规律，做到因材施教，促进个体的身心发展。教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性的规律，做到从实际出发，促进个体身心的发展。教育要适应个体身心发展的互补性规律，促进受教育者的全面发展。
（2）、运用教育在人的身心发展中作用的基本原理，分析普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用。
1.学校教育按社会对个体的要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3.学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值
4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能
第四章 教育与社会的发展 （一个填空、一个简答，第一、二、四节）
一、论述题
1、联系我国当前实际，说明教育与经济的关系。△
答：一.经济对教育有决定作用：
1. 经济的发展为教育的发展提供基础性条件
2. 经济的发展水平决定教育的规模和速度
3. 经济发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用
4. 经济发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用
二、教育具经济功能：
1. 教育是实现劳动力再生的重要手段
2. 教育是科学知识再生产的手段
3. 教育具促进经济增长的功能
2、联系我国当前实际，说明教育与政治的关系。△
一、政治经济制度对教育的制约
1. 政治制约着教育的领导权和教育的享受权
2. 政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容
3. 政治经济制度制约着教育制度
二、教育对政治经济制度的影响
1. 培养合格公民，造就政治人才
2. 宣传思想、形成舆论
3. 促进社会政治民主化
三、政治与教育关系的性质
1. 政治和教育的关系是决定与被决定的关系
2. 政治对教育的作用具有双重性
3. 政治对教育的作用是有限度的
3、联系我国当前实际，说明教育与文化的关系。
一、教育与文化的相互作用
1. 社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善
2. 社会文化发展促进教学内容的质量核结构的变化
3. 社会文化发展促使学校与社会联系加强
4. 文化发展影响教育方法、手段和组织形式的改革
5. 教育对文化的作用主要表现为对文化的保存、传递、交流、融合、创造、更新
二、教育与文化关系的性质与特点
1. 教育与文化的关系具有同一性
2. 教育与文化各自都具有相对独立性
4、说明教育的相对独立
教育相对独立性的表现：
一、教育具有历史继承性，包括教育内容的继承，教育制度、组织形式的继承和教育理论与经验的继承
二、教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性，表现为滞后性和超前性。

第五章 教育目的 （一个名词解释，第一节）
一、名词解释
1.教育目的：
广义的教育目的是指主体对受教育者的期望或理想规定的设计，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家对教育培养出什么样人才的基本要求，它规定了教育所要培养的人的基本规格和质量要求。

2、德育：
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
3、智育：
智育是向受教育者传授系统的科学文化知识、形成技能技巧，发展受教育者的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
4、美育：
美育就是指审美教育，又称美感教育、美学教育，是运用自然美、社会生活美和艺术美去培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，使教育者形成一种正确的审美观，陶冶审美精神的教育活动。

第八章 课程理论与课程设置
（一个选择、一个填空、一个论述、一个名词解释，第一、二、四节）
一、填空题
1、根据课程制定者或管理层次，课程可分为：国家课程、地方课程、学校课程
2、根据课程任务，课程可分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程
3、根据课程的组织核心，课程可分为：学科课程、活动课程、综合课程
4、学科课程又称为_____、活动课程又称为_____综合课程又称为_____（分科课程、经验课程、广域课程）
5、制约课程的关键因素是_____、_____、_____（社会、知识、儿童）
6、课程设计的基本要求是_____、_____、_____（合目的性、合科学性、合发展性）
7、课程文件的三个层次是_____、_____、_____（教学计划、课程标准、教科书）
8、教学计划的特征是_____、_____、_____（强制性、普遍性、基础性）
9、课程标准又称_____（教学大纲）
10、根据课程的表现形式，课程可分为_____、_____（显性课程隐性课程）
二．名词解释
1.课程：是指课业及其进程。
2.国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央教育机关。
3.研究型课程：注重培养学生的探究态度与能力。
4.学科课程：以学科逻辑为中心编排的课程，各学科均有特定的内容、一定的学习时数和学习期限。
5.活动课程：它打破学科逻辑组织的界限，以儿童的需要、兴趣和能力为基础，以儿童自己组织的一系列活动为中心而实施的课程。
6.扩展型课程：注重扩展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力并迁移到其他方面。
7.形式教育论：认为学校教育的任务和作用在于发展学生的智力，官能心理学是它的依据。
8.实质教育论：认为学校教育的任务在于向学生传授实用知识，认为在知识的传授中包含了官能的训练，联想主义心理学是它的依据。
9.教育计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
10.课程标准：是课程计划中每门学科一纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
11.教材：是师生据以进行教学活动的材料，是教育者和受教育者在知识传递——接受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步具体化。
12.潜在课程：是指那些难以预期的、对学生的发展起着潜移默化影响的教育因素。

三、论述题
1、 世界课程改革的共同趋势是什么？
答：（1）课程解构日趋合理化；（2）课程内容日趋综合化；（3）课程形式日趋多样化；
2、我国原有中小学课程有哪些弊端？近年来，我国课程改革的基本思路是什么？△
答：主要弊端：课程管理僵硬化；课程结构不合理；课程内容陈旧、落后。
基本思路：1.新一轮基础教育课程改革的六项具体目标：（1）课程功能转变；（2）课程结构改革；（3）课程内容改革；（4）课程实施改革；（5）课程评价改革；（6）课程管理改革
2.新一轮基础教育课程结构改革：
（1）注重课程结构的均衡性；（2）突出课程结构的综合性；（3）加强课程的可选择性
3.新一轮基础教育课程评价改革：
（1）建立旨在促进学生素质全面发展的评价体系；（2）建立旨在促进教师不断提高的评价体系；（3）建立旨在促进课程发展的评价体系；（4）改革和完善考试制度。
4、我国中小学课程改革呈现出哪些趋势？△
答：1、课程体系三级管理的趋势：
（1）国家课程管理权限.（2）地方课程管理权限.（3）学校课程管理权限.
2、课程综合化的趋势
3、稳定并加强基础教育的趋势
4、课程个性化和多样性的趋势5课程改革以学生发展为本的趋势

第九章 教学思想与教学理论 （三个选择、一个名词解释，第一、三、四节）
一、填空题
1、_____在学校一切工作中居于中心地位。（教学）
2、关于教学过程本质的观点主要有_____、_____、_____、_____（认识——发展说、认识——实践说、交往说、多重本质说）
3、按照学生认识活动的方式，存在_____和_____两种基本形态（接受式学习、探究式学习）
4、_____是教学的中心环节。（领会知识）
5、学生的知识主要有两个方面，即_____和_____。（直接经验、间接经验）
6、学生学习的知识是以_____为主（系统的间接经验）
7、教学原则是指师生在整个教学过程中必须遵守的：基本要求和指导原理
8、我国中小学现行的主要教学模式有_____、_____、_____（传递——接受式、引导——发现式、辅导——自学式、情境——陶冶式）
9、审美情趣包括：审美感受、审美情感、审美趣味、审美理想
二、名词解释
教学：是在教育目的的规范下，通过教师有目的、有计划的引导和培养，学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，促进身心全面发展的过程。
教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划的掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
认识——实践说：教学过程作为人类社会的一种特殊的认识过程，是学生在教师指导下，对人类已有的知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程。
认识——发展说：教学过程是教师有目的、有计划的引导学生掌握文化科学基础知识和基本能力，逐步养成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。
交往说：教学是教师与学生的统一，这种统一的实质是交往，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。
教学规律：是指教学现象中客观存在的、具有必然性、稳定性、普遍性的联系。
教学原则：是指师生在整个教学过程中必须遵循的基本要求和指导思想。他是人们根据教育目的、教学的基本任务和对教学过程客观规律的认识而制定的，同时，也是长期的教学实践经验的总结。
科学性与思想性相结合原则：是指教师在准确无误地传授现代科学知识的同时，要有计划地向学生进行思想教育，并把二者有机的结合起来。

第十章 教学方法 （一个选择、一个填空、一个名词解释，第二节）
一、填空题
1、以语言为主的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
2、讲授法可分为___ __ 四种具体方式（讲述、讲解、讲演、讲读）
3、根据教学任务的不同，谈话法可分为：授新谈话、复习谈话、指导总结谈话
4、以直接感知为主的方法包括_____、_____（演示法、参观法）
5、以实践为主的方法包括_____、_____（实验法和实习作业法、练习法）
6、以引导探究为主教学方法有_____、_____（自学指导法、研究法）
7、发现法是美国心理学家_____提出的以_____为目标，以_____为内容，以_____为学习步骤的教学方法。（布鲁纳、发展探究性思维、学科的基本结构、再发现）
8、范例教学法是_____提出来的，暗示教学法的提出者是_____（根舍因、卢扎诺夫）
二、名词解释
1、教学方法P218
答：教学方法是指为了实现教学目的，完成一定的教学任务，和教师和学生在教学活动中采用的手段以及教与学共同活动方式的总称。
2、讲授法P219
答：教授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。讲授法是一种主要的方法教学。其他各种教学方法都离不开讲授法的配合。
3、谈话法P220
答：谈话法又称问答法，是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
4、讨论法P220
答：讨论法是学生根据教师提出的问题，在独立钻研的基础上，各抒己见，相互启发、补充或争论，由教师小结，从而使学生获得知识，提高的教学方法。
5、发现法P226
答：发现法是美国心理学家布鲁纳提出的以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以在发现为学习步骤的教学方法综合方式。
6、研究法P223
答：研究法是学生在教师的引导下，通过独立探索，创造性地分析问题，解决问题，以获取知识和发展能力的教学方法。
7、欣赏法P224
答：欣赏法是激发学生自己用内在的心灵对教学活动和内容作出情感反映，使学生在欣赏过程中形成自己的判断力、评价力与选择力。
8、暗示教学法P227
答：暗示教学法由保加利亚医学和心理学博士卢扎诺夫创立，是运用各种手段和方法对学生施加影响，使学生在轻松愉快、不知不觉中学到知识的一种方法。

第十一章 教学组织形式与教学程序 （一个选择、一个填空、一个简答，第二节）
一、填空题
1、影响较大的教学组织形式主要有_____、_____、_____、_____、_____（个别教学、班级授课制、分组教学、设计教学、道尔顿制）
2、从教师教的方面分析，教学工作的基本环节包括_____、_____、_____、_____、_____（备课、上课、作业检查与批改、学业成绩的考查与评定）
3、教师备课应做好三项工作_____、_____、_____制作好三种方案_____、_____、_____（钻研教材、了解学生、考虑教法、学期教学方案、课题教学方案、课时教学方案）
4、课时教学方案又称为_____（课案）
5、综合课大改由五个环节构成_____、_____、_____、_____、_____（组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业）
6、上好课的具体要求是：目标明确、内容正确、方法得当、表达清楚、气氛热烈
7、教学策略分为 四种主要类型（内容型、形式型、方法型、综合型）
二、论述题
1、为什么说班级授课制仍是今天教学活动的基本组织形式？△
答：班级授课制具备一下优点：第一，有利于经济有效地、大面积地培养人才；第二，有利于发挥教师的主导作用；第三，有利于发挥班集体的教育作用
2、如何上好一堂课？△ （此题自由发挥较好，应该没有固定答案。）
答：首先, 作为一名职业教育的教师，必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。只有真正解决了这个认识问题，才能真正树立学生在课堂教学中的主体作用和教师的主导作用。
其次，在课堂教学中教学方法的选择是很重要的。课堂教学的方法很多，但也要因课而异，因学习对象而异。
第三，作为一名教师要掌握学生的心理。
最后，教师要特别注意课堂教学的气氛。
总之，上好一堂课因素很多，教师明确了教学目的和“教”与“学”的双边关系，采用灵活多变的教学方法和生动的教学语言，营造一个良好的课堂气氛，把“教”与“学”有机的结合，只有这样，才能更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量，促进教学改革的深入发展。（仅供参考）

第十二章 德育理论和德育活动 （二个选择、一个论述，第二、三、四节）
一、填空题
1、中学德育的内容有：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育
2、_____、_____、_____、_____是构成思想品德的四个基本要素（知、情、意、行）
3、德育常用的方法有_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____（说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评价法、自我教育法、实际锻炼法）
4、我国学校德育改革的趋势是：人性化、主体化、生活化、科学化、制度化、开放化）
5、德育过程由（教育者）（受教育者）（德育内容）（德育方法）构成。
二、论述题
A.中学常用德育方法有哪些？它们的基本内涵和使用要求各是什么？
答：（一）说服教育法：这是主要运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理，分清是非，以提高道德认识的方法。
1.讲解法：讲解法是教育者通过口头语言系统地阐述政治、思想、道德、心理健康方面的原理、原则和行为规范，以提高受教育者思想道德认识和觉悟的方法。
要求：（1)认真研究学生，增强德育的针对性。
(2)充分挖掘典型材料，力保德育的思想性、科学性。
（3）选用正确形式，确保德育的时效性，调动学生的主动性。
2.谈话法：谈话法是教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以使学生明白事理的方法。
要求：（1）教师要实现做好准备 （2）谈话要有启发性
（3）培养学生善于提问、敢于提问的习惯，鼓励学生敢于发表不同意见，敢于坚持真理，敢于改正错误。
（4）谈话过程中要有师生互动交流、教师不要漠视学生，要虚心听取学生的真实想法，切忌把自己的观点强加于学生。
（5）个别谈话要经常广泛地进行，以免学生误解个别谈话的意义.
3.讨论法：谈论法是在教师指导下，学生就某个或某些思想道德问题各抒己见，经过辩论和探讨，得出正确结论，以提高学生思想道德认识的方法，这也是学生进行自我教育的重要方法。要求：（1）确定好讨论题目
（2）讨论过程中，教师要循循善诱，启发和鼓励学生敞开思想，大胆发表意见；教师还要引导学生围绕主题进行讨论并及时修正学生的错误。
（3）讨论结束后，教师要做好评价。总结时，教师肯定优点，指出错误，明确今后任务的方向
4.阅读指导法 ：阅读指导法是教师指导学生阅读有关书籍、报纸、杂志和文件。通常有讲读、导读和独立性阅读几种具体方式。
要求：（1)教会学生阅读政治课本。（2）指导学生阅读其他学科课本
（3）课内外结合，指导学生课外阅读，要求学生做好读书笔记
（4)召开阅读经验交流座谈会
(二）榜样示范法：榜样示范法是以他人的高尚情操、模仿行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。要求：（1）树立 的榜样要有典型性和示范性
（2）选定的榜样要真实可靠，具有导向性
（3）榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情。
（4）重视教育者形象对学生的潜移默化的影响。
（三）情感陶冶法：情感陶方法是通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法。要求：（1）创设良好的情景。 (2)教育者的人格感化
（3）与启发说服相结合。（4)引导学生参与情景的创设
(四）品德评价法：品德评价法是指根据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行作出判断。 要求：（1）以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚、心罚。
（2）要以事实为依据，做到客观公正。
（3）发扬民主，注重实效
（五）自我教育法：自我教育法是指在教育者的启发引导下，受教育者主动地为自己提出发展目标。自觉采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己逐步形成良好的思想品德的方法。要求：（1)激发受教育者自我教育才的动机
（2）对学生进行自我教育的方法指导
(3)引导学生形成自我教育的习惯。
（六）实际锻炼法：实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养其良好品德的方法。要求：（1）坚持严格要求（2）调动学生的主动性（3）注意检查与评价。