小学数学人教2011课标版一年级100以内数的读写-(2).docx

从化区 沙贝 小学 一 年级 2 班数学科备课记录表
第 四 单元第 二 课时 课型： 新授课 备课人：冯梓茵

知识点
读数、写数（100以内数的读、写）
分解
看图读、写数，从高位起进行读、写数。
评价要求
1、知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。
典型例题
书本P36页的例题3

教材通过呈现3种不同颜色共100个纽扣，突出了读、写数的意义和必要性。利用计数器与小棒对应，清楚地展示了读、写数的方法。

教学过程：
一、 复习引入
（1）19读作（ ），表示（ ）个（ ）；表示（ ）个（ ）
（2）15的十位上是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）
二、出示纽扣图
（1）数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒？
（2）汇报数据。
（3）这些数怎样读写呢？
三、利用计数器认识。
（1）根据数的组成写数、读数。
四、认识100
三种颜色的纽扣一共多少粒？
 （1）、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？（10）十由几个一组成？” （板书：10个一是十）
“那么10个一是十，应该这样表示？”
教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）
“10个十是一百，应该这样表示？”
“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）
（2）、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位
（教师板书：   百位   十位   个位  ）
“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）
指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）
             百位   十位   个位
    写作：  1      0      0
    读作：  一百
四、小结读、写数的方法。（板书：读数和写数，都从高位起）
附板书设计：
读数、写数 （100以内数的读、写）

例题起点
20以内数的读、写，100以内数的认识及组成。
例题生长点
学会正确读、写100以内的数。

常考题型
写数并读数。
参考书本P37页的做一做的第2题。

训
练
题
组

题组
一 、基础练习
读一读，写一写

写作：

读作：

读作：

二 、对应练习
1、 书本P37页的做一做

三、综合练习
1.书本P39页6题。

2、书本P39页8题。
（1）. 本班有同学（ ）人。
（2）. 教室里有（ ）张桌子，（ ）把椅子。
（3）. 今年十月一日是中华人民共和国成立（ ）周年。
（4）. 我国有（ ）个民族。
四、拓展练习
按要求填数。
45 50 70 60
65 55 75 95
85 90 80 100

个位是0的数 个位是5的数

训练方式及反馈形式

学生独立完成，抽生上黑板演示。

学生在书本独立完成，投影学生练习，集体订正。

学生在书本独立完成，投影学生练习，集体订正。

学生在书本独立完成，投影学生练习，集体订正。学生在书本独立完成，投影学生练习，集体订正。

功能

借助计数器让学生知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠子表示。

进一步巩固写数的方法。

脱离实物，让学生巩固读数。

提高学生收集信息的能力。

发展学生的思维能力。
作
业
布
置

二十八写作（ ） 七十一写作（ ）
三十七写作（ ） 六十六写作（ ）
四十九写作（ ） 七十八写作（ ）
五十写作（ ） 八十二写作（ ）
九十三写作（ ） 一百写作（ ）

学生独立完成，教师批改。
检查学生掌握写数的方法的目标达成情况。