新课改背景下小学数学教学生活化的研究.pdf

52课 程课题研究2023.18.崔萍新课改背景下小学数学教学生活化的研究数学不仅为学生提供新的知识，还锻炼了学生的综合能力，是小学阶段重要科目之一。开展小学数学教学过程中，通过采用合理的手段将教学生活化渗透教学各个环节，在很大程度上有利于教学质量的提升，丰富数学教学活动，推动数学课堂教学计划的进行。为充分将小学数学教学的价值与意义体现出来，教师需要将教育的重心放在教学方式改革与教学理念创新方面，根据学生个人能力，了解其知识掌握情况，选择合理的方式将小学数学教学与生活化完美融合，并为学生展示数学知识使用技巧，使学生能够很好地将数学知识应用到日常生活中，从中体会到学习数学知识的乐趣。一、生活化教学对小学生发展的重要性与意义（一）生活化教学的重要性小学数学教学与其他课程相比较，对于学生们的要求较高，需要他们从实际生活中出发了解相关的知识原理，许多的逻辑性知识也是需要通摘要随着新课改的实行及素质教育落实，在小学数学改革过程中，教学生活化与实践化成为重要的关键，是确保教学质量、提高教学效率的重要手段。在实际教学中，需根据现状选择针对性措施，从而提升课堂教学氛围，促进小学生的学习效果和质量的提升。本文主要根据新课程背景下的小学数学教学生活化进行研究，以此来实现教学质量的提高。关键词小学数学生活化新课程背景教育事业过结合实际学生才能明白，因此在理论教学中学生学起来相对困难。而随着教育制度的改革以及新课程标准的改善，各方面对于教学的要求变得更为严格，尤其是在小学数学教学方面，对于学生们的综合能力培养更为重要，这样才能确保小学生身心健康得到全面发展。但结合实际情况发现，一些学校在实际数学教学过程中，所采用的教学方法仍然存在许多不足，教学模式相对落后，抑制了学生对数学课程学习的积极性。不利于学生思维创新方式的发展和建立，无法培养学生的数学素养。而数学素养是小学数学教学中最重要的组成部分，数学素养的缺乏在一定程度上会降低学生的学习积极性和主动性。因此，为切实有效提升小学数学教学的质量，相关教师在教学的过程中要重视生活化教学，灵活运用教学手段，加入生活中有趣的素材到教学当中来，不仅有利于培养学生数学素养，还能提升学生的思维创新和探索能力。此外，小学数学教师还需要根据学生的个体差异化来制定具体的个性化教学计划，活跃课堂教学氛围，提高学生学习积极性，促进数学教学质量提升。（二）生活化教学意义在开展小学数学教学过程中，适当加入一些生活中常见的元素，基于生活问题让学生建立良好的思维，可提高学生对数学知识的利用能力和分析能力。教师要让学生们能够借助生活要素来进行相关问题的思考，提出逻辑思考原理开启他们的思维，让理论知识与生活要素进行融合。对于小学生来讲，观察能力在学习数学知识方面具有很大的辅助作用。通过进行有效的观察，让学生发现数学知识乐趣所在，才能对数学的学习乐在其中。另外，小学生在学习数学知识的过程中通过结合实际了解生活中的数学知识，创造性的核心在于创造性的思维，培养学生发展良好的数学思维。由于小学生知识理解能力不高，对数学知识的学习兴趣以及学习积极性有很大的影响，为了让学生更好地理解数学知识，教师充分利用生活化方式来进行教学，从而提高学生的学53课 程课题研究2023.18.习兴趣，保证学生的学习效果。因此，通过将生活现象与理论知识进行有效的联系，并对学生进行展示，在一定程度上能够有效帮助学生加深对数学知识的理解，使其更能熟悉与掌握数学知识，以及加强数学知识的巩固，从而能够建立起良好的学习态度，达到培养学生数学素养的目的。二、如何在小学数学教学过程中进行生活化教学在现代教育背景下，人们越发关注小学生数学知识在实践中的应用能力。数学和语文英语一样，会伴随着学生的整个学习生涯。在新课标背景下，小学数学知识的教学和学生知识的学习，可以提高学生逻辑分析能力、数学分析能力等。在数学教学过程中，教师可以灵活采用各种方法，促使学生形成良好的发散与创新思维，从而为学生终身学习发展奠定扎实的基础。随着近些年新课改的施行，小学数学素质教育得到越来越多的人重视，如何在小学教学过程中进行生活化教学，提高学生的数学素质教育，是一个重点的讨论话题。（一）鼓励探究性学习在开展数学教学过程中，教师要注意教学方法的正确使用，应采用合理、有针对性的教学手段才能有效解决教学问题，从而提高教学整体质量。在小学数学过程中，教师应当在教学内容中适当地加入一些生活要素，这样不仅丰富了教学内容，还拓展了数学知识，从而让学生掌握一定的知识应用能力，能够在生活中进行正确使用。此外，还要重视学生个人探究能力的培养，可通过创设生活情境的方式，让数学课堂与日常生活更加紧密，使学生在有效的教学情境里掌握丰富的数学知识，并为之在生活方面的应用打下基础。通过情境教学可以使学生学习的数学知识更加牢固与扎实，还能从中学习到新的数学知识，增添了数学乐趣，提高学生学习知识积极性与主动性。为此，在开展数学教学时，教师要注重生活情境教学的应用，以更好地促进学生数学素养的发展。（二）用简单的元素代替复杂的知识在实际教学过程，可能会有一部分学生因为对数学知识的理解与学习能力不强，对数学知识的掌握程度较低，学习方面存在一定困难，从而会影响数学教学进展及其质量。对此，在教学当中，如何提高全部学生对数学知识的学习难点和理解是关键。教师要区分学生在学习数学过程中存在的问题，分析问题出现的主要原因，从而采取提出针对性的解决措施。教师可采用生活化教学模式，通过合理有效手段将生活要素与数学教学融合，把复杂的数学知识分解成若干部分，分别教学使数学知识理解起来比较容易，学生也能进行自主分析和探究，从而能逐步掌握和理解这些数学知识。比如，有的学生在认识时间过程中，因理解能力较差容易把时、分、秒混淆。此时，教师就可以带来一个实物的石英电子钟，在课堂上进行实物教学，采用较为简单的生活化方式帮助学生去理解与掌握时间知识。另外，在教学过程中，教师要注意区分知识内容，不同的数学知识所采用的教学方法有一定差异，应结合实际灵活选用教学手段，同时要从以学生的思维去分析与探讨，制定出更加贴近学生实际的教学计划，使学生很好地掌握与理解这些数学知识。（三）学会利用生活元素实践经历是生活化教学的核心。在小学数学课堂中，学生是学习的主体，教师则是引导者。教师如何将丰富的数学知识有效地教授给学生，并确保他们理解并掌握这些知识，是教师需要思考的问题。所以，在教学实践中，教师要创新教学模式与方法，制定严谨的教学计划，以学生实际学情为依据，了解他们知识的掌握程度，从而选择有针对性的教学方法。同时在教学当中明确教学方向和教育目标，完善自身教育理念，对教学环境进行综合分析与有效利用，将生活要素与数学课堂融合，以保证教学生活化的有效落实，提高学生学习积极性与主动性，激发他们对数学知识的探索兴趣。比如在学习与认识图形这一数学知识时，教师需发挥引导作用，采用相应的生活化教学，可搜集一些生活中的图形要素，比如时钟、柜子、茶杯、窗户等等，将这些常见的生活要素通过图片的形式向学生展示出来，并以这些图片为基础，让学生学习到更多的数学图形知识。通过这样简单的生活化教学方式让学生比较容易接受教学思维。合理地运用生活要素，使学生更好地去理解与掌握数学知识，降低学习的难度，从而提高整体教学质量。三、生活化教学应用要点和思考（一）注重基于生活元素的数学课堂教学工作开展新课标背景下，对小学数学课堂教学的要求更高。为契合新课标要求，教师必须要加强生活化教学模式的应用，且在开展数学教学过程中，要以生活要素为基础，培养学生良好的数学素养，提高学习主动性。为提高他们的分析能力，教师应当在教学过程中注重生活元素的应用，让学生能够很好地分析难掌握的知识，并且可以运用到日常生活当中，在提高学生学习效率的同时，将其潜在的能力激发出来，促进学生的全身心发展。首先，在小学数学课堂教学过程中，将生活元素融入到教学中，可以有效地利于数学课堂教学工作的顺利展开，提高54课 程课题研究2023.18.小学生的学习积极性和学习质量。其次在开展生活化数学教学中，要做好充分的准备工作，结合学生实际学习情况制定详细的教学计划，明确教学目标，将学生实际与课堂教学相结合，从实践出发，从而增强学生的综合能力与个人素养，学会调整自身情绪，稳定心情，专心致志学习数学知识，分析数学问题，培养数学能力的同时，满足新课程背景下小学数学生活化教学要求。（二）鼓励学生在数学学习中紧密联系生活实际为了更好地帮助学生掌握自己所需要的相关知识，提高他们的数学热情，教师应当在数学教学中，正确引导学生结合日常生活方面常见到的现象。根据新课标提出的要求，从生活实际入手，准确掌握学生的数学知识理解水平，了解其掌握程度，并进行综合全面的判断与分析，面对不同的知识难点和问题，合理选用相应的教学方法，同时倡导学生在分析问题和理解知识过程中，与自身日常经历融合，改变学习方法，调整好心态，从而在不断的应用当中培养实践能力与分析能力，形成良好的学习品质。此外，为了确保学生在后续的学习中也能得到更好的成长使其具备优良道德品质和正确价值观，教师除了要了解学生个人学习能力与数学知识理解能力以外，还应当在学习中积极鼓励他们把数学知识与日常生活相结合，能够更好地理解与掌握数学知识，进一步增强数学能力。（三）重视以生为本教学理念运用教师要正确认识到学生在数学课堂中的地位，学生是课堂的主体，也是教学工作的重点，教师应当以学生为中心，围绕学生开展教学活动，在生活化教学当中同样如此。此外，要严格落实新课标提出的要求，在分析问题时要多站在学生的立场方面思考，以他们的思维方式去分析问题，以此为依据修订或者调整教学计划和内容，使其与学生学习情况更加贴近与契合。教师是数学课堂教学执行者，同时也是学生的引导者。教师的教学方法与有效地引导直接关乎学生学习质量和效率。为确保在生活实践中，学生能够熟练应用好数学知识，教师应根据学生兴趣爱好和个性化特点，在了解学生学情的基础上，制定相应的教学计划，提高教学生活化程度，让学生容易掌握数学知识，针对性解决生活化教学的重点问题。另外，教师应始终坚持以生为本的教学原则。数学生活化教学不仅帮助学生更好地去了解具体数学知识与概念，同时还具备培养学生实践操作能力和生活应用的功能。因此，教师在数学课堂中要注重学生实践能力的锻炼，积极运用生活化教学模式，丰富教学内容，提高学生数学素养，并且可以应用到实践中，提高其主观能动性，从而让学生可以得到更好的发展与成长。（四）注重数学知识与实践应用的有效结合在当今的教育环境中，如何将抽象的数学知识与实际生活场景有效的结合，是小学数学教师在实施生活化教学过程中面临的重要挑战。新课程标准的全面实施使得传统的教学方法逐渐失去了对新时代需求的适应性，因此教师们需要积极地寻求新的教学模式，转变教育观念，创新教学手段。生活化教学是一种将学习内容与学生日常生活经验紧密相连的教学方式，它旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。为了实现这一目标，教师需要深入了解学生的生活环境和兴趣爱好，将抽象的数学知识融入到他们熟悉的生活场景中，让学生在实践中理解和掌握数学概念。此外，随着科技的发展，教师还可以利用现代教育技术来丰富教学内容和形式。例如，利用互联网资源，引导学生在线学习数学知识，或者使用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为学生创造沉浸式的学习体验。这些新兴技术不仅能够提高学生的学习兴趣，还有助于他们在实践中巩固和拓展数学知识。综合上述，小学数学生活化教学能够有效培养学生的思维逻辑能力，同时还可以帮助小学生能够更好地去理解数学知识，能够契合新课标的要求。因此，教师在应用生活化教学的教学过程中，要积极引用生活要素，与数学知识相结合，适应时代发展变化。同时，教师需要不断探索适合的教学模式，转变教育观念，创新教学方法。通过将数学知识与实践应用紧密结合，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，为培养具有创新精神和实践能力的新一代打下坚实基础。参考文献：1 李巧玲.新课程背景下数学教学生活化探微 J.成才之路,2022(31):49-52.2 杜贝贝.关于新课程背景下小学数学教学的生活化J.新课程,2022(38):63-65.3 肖作贵.新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究 J.名师在线,2022(28):49-51.4 杨高敏.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化实践策略 J.安徽教育科研,2022(25):44-45.5 李小强.新课程背景下小学数学教学生活化的研究 J.数学学习与研究,2022(24):47-49.（作者崔萍，山东省青岛西海岸新区塔山小学二级教师）