人教小学数学三年级简单小数加减法教学设计.docx

简单的小数加、减法

1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法,能够比较熟练地笔算一位小数加、减法。
2.提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力,运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

【重点】
理解小数加、减法的意义,并掌握计算方法。
【难点】
在解决问题的过程中理解小数加、减法的算理

导入：

1.1元4角=(　　)元
1.5元=(　　)元(　　)角
2.列竖式计算。

师:你是怎样计算的?整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的?
预设 生:竖式计算整数加、减法时要注意:相同数位要对齐;加法中,哪一位满十要向前一位进“1”;减法中,哪一位不够减要从前一位退“1”。

师:“小叮当文具超市”开业了,咱们一起去看看
吧!
1.(PPT课件出示情境图)看图,你从图中获得了哪些商品信息?

指名学生随便说。
2.师:老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样,想一想:你打算买哪两样?一共要付多少钱?
3.师根据学生的回答,适时板书列式。
0.8+0.6=
4.整数的加减法大家都会计算了,那么小数的加减怎么计算呢?这节课我们就来学习一下小数的加、减法。(板书课题:简单的小数加、减法)

学习例3,借助情境,学习小数加、减法
1.学习小数加法。
(1)先独立思考,再让同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的。
(2)生汇报交流,师板书。
①0.8元=8角　　0.6元=6角
8角+6角=14角=1.4元
②竖式计算。

(3)师生小结:小数加法与以前所学的整数加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。
(4)师:小数加法与以前所学的整数加法在计算上有什么相同的地方?
预设 生:相同数位对齐。
师:在小数加法中,怎样使相同数位的数对齐?
预设 生:小数点对齐就可以了。
2.学习小数减法。
(1)不退位减法。
(PPT课件出示)买1个比1支贵多少钱?
师:大家试着做一做。(学生独立在练习本上尝试解决)
随着学生汇报交流,师板书。
①0.8元=8角　　0.6元=6角
8角-6角=2角=0.2元
②竖式计算。

师:计算小数减法要注意什么?(小数点要对齐)
师:怎么计算小数减法?
预设 生:用竖式计算小数减法,要把小数点对齐(也就是相同数位对齐),然后按整数减法的计算方法计算,最后在得数里对齐上面的小数点点上小数点。
(2)退位减法。
(PPT课件出示)比贵多少钱?
师:这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书:1.2-0.6=)
师:这个竖式怎样计算?学生尝试,教师巡视指导,指一名学生板演。

师:谁能说说用竖式计算1.2-0.6的过程。
预设 生1:1.2元=12角,0.6元=6角,12角-6角=6角,也就是0.6元。
生2:2角减去6角不够减,与1元合在一起是12角,用12角减6角得6角,也就是0.6元。
师:说得真好,让我们把掌声送给他。大家听懂了吗?谁能像他这样叙述一遍?
(3)总结:同学们通过自己的努力,学会了小数加、减法的笔算方法,谁能说说该注意什么呢?
预设 生1:小数点要对齐,从低位算起。
生2:就是相同数位要对齐,从低位算起。
生3:不能漏了差里的“0”和小数点。
师:为什么呢?
生4:差里没有了“0”和小数点就变成6元了。
师:同学们说得都很好,我们在计算时,还要注意:做加法时,满十要进1,做减法不够减要从个位退1当十,差的整数部分是0的不能省略。
边说边板书。
3.巩固练习。
(1)列竖式计算下面各题。
4+2.7=　　5-2.4=
(2)《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元?

1.用竖式计算。
2.4+4.9　　　　　　6.5+0.8
5.2-0.7　　　　　　4.1-3.3
2.判断对错,并改正。

师:这节课你有什么收获?
预设 生:这节课我们学习了用竖式计算小数加、减法,小数点要对齐,按整数加、减法的方法计算,注意小数点前面的“0”不能丢掉。