学校建筑与规划设计探析——以招远市龙馨学校南校区建筑规划项目为例.pdf

安徽建筑中图分类号：TU244.2文献标识码：A文章编号：1007-7359（2023）5-0044-03DOI:10.16330/ki.1007-7359.2023.5.0141引言分析国内外的校园规划建设案例可知，学校的规划建设大多都是经过多年逐渐扩张形成的，一次性规划建成的超大型校园的成功案例不多，在规划设计时值得慎重对待。一次性的校园设计施工是非常复杂的工程，牵扯很多方面的因素。如校园总体规划的尺度，协调建筑建设周期任务与难以预见的远期发展的关系，在规划设计时又应如何处理好聚与散、空间占据与空间效率之间的关系，这些问题都值得进行深入的思考和广泛的讨论1。最终，对校园规划设计想要达到的是相互交错的生态共享平台以及富有活力的室外交往场所。2学校建筑空间规划设计原则现阶段，学校建筑与规划的发展方向与中国城市的发展方向基本一致。在过去30年的城市发展中，高速的扩张和不可持续的发展是城市规划发展产生困境的根源，同样也是学校规划发展落入困境的原因。学校的高速发展虽然造就了一时的繁荣，但也留下了很多难题。对比城市来说，校园是凝缩了发展时的雄心和其后的遗憾。既然存在问题那就存在解决问题的办法，面对现阶段学校建筑规划设计出现的诸多问题，规划设计原则的制定就显得尤为重要2。学校建筑设计规划的实质就是对空间的最大化利用，提出适合学校的建筑规划空间设计对策，以及校园规划建设技术框架。在学校的建筑空间规划中，合理的校园结构布局需要综合分析学校规划地块所在的地理环境和周边的交通情况，以及周边现有的学校教育体系等诸多影响因素。规划建设需要尽量避免对周边环境造成不良影响，使规划的校园空间能够根据区域情况进行整体设计建设，将建筑充分融入到周边的建设环境中，并与周边环境形成有机的整体3。本文选取校园的教学空间、交通空间、娱乐空间三部分，根据空间性质分析具体规划设计原则，详见表1。3学校建筑规划设计解析建设选址是学校建筑规划设计中的首要工作，学校选址要尽量避开医院、传染病院等医疗建筑，尽量远离市场、公交首末站、加油站等公共场所及各类危险设施。学校应选在阳光充足、排水通畅、地势较高的地段。学校主体使用人群较为简单，主要有学生、教师、后勤人员等，其规模需要根据班次确定用地面积与建筑面积。关于学校的容积率，小学宜0.8、中学宜 0.9，需要尽量保持低开发强度的敏感性5。学校整体由综合、办公、教学三种功能构成，整体分为综合楼、图书馆、行政楼、教学楼、实验楼等，有时与入口、中心广场、礼堂、艺术楼结合布置。学校核心部分，通常布置于主要出入口，用于展示学校风貌。学校生活服务区往往单独布置，有独立的出入口。如后勤区域就会单独设置出入口，出入口与教学区距离不宜太远，食堂布置要注意学生流线和后勤服务流线。学校的体育运动区需要单独布置，如需面向社会错时开放，运动场地可单独布置出入口。学校整体的建筑规划设计需要具有统合性、开放性、灵活性、智慧性、沟通性以及多样性，这些性能的设计展现，赋予了学校空间共享、智慧、有机等特点。现将学校规划设计表现性方向做简要分析，总结如表2。4招远市龙馨学校南校区建筑规划项目案例分析4.1项目简介招远市龙馨学校南校区位于招远市梦芝街道，西外环以东、梦芝路以南、城西路以北，横跨东西，交通便利。学校规划 占 地 面 积 50072m2，总 建 筑 面 积18946.85m2。4.2总体设计原则招远市龙馨学校南校区建筑规划项目设计指导思想主要从功能性、合理性学校建筑与规划设计探析以招远市龙馨学校南校区建筑规划项目为例李海强（深圳市新城市规划设计研究院有限公司山东分公司，山东烟台264000）摘要：建筑是人类生活的居所，它不仅可以容纳人的身体也影响着人的精神状态和思维方式。学生都是天生的艺术家，他们能够非常敏锐和感性地发现环境的变化，同时也非常容易受到环境的影响。在学校的建筑规划设计中，不能只考虑将大的结构体划分成各个小的序列空间结构，更重要的是将多种空间环境相互交织、互相渗透，形成一种更为灵活多变的空间状态。文章以招远市龙馨学校南校区建筑规划项目为例，分析现阶段学校建筑规划设计面临的困境与机遇，总结学校建筑规划设计要点，以功能和使用为基础，探索学校建筑规划设计的最优方向。关键词：学校建筑；动态规划；空间尺度；生态校园作者简介：李海强（1984-），男，山东安丘人，毕业于山东科技大学建筑学专业本科，工程师。专业方向：建筑设计。图2招远市龙馨学校南校区建筑规划项目场地分析图1学校建筑规划建设技术框架建筑思想理论与实践44安徽建筑以及标识性三方面考虑。学校作为功能性很强的建筑类型，如何能够更好地满足功能需求、塑造宜人的空间环境是本方案规划设计的首要出发点。方案按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区，充分考虑周边地形、道路影响，合理进行校区规划。鉴于周边建筑环境，在保证功能使用的前提下，在建筑形象的处理上能够凸显其独特性和标志性。校园空间形态应综合考虑现代教育理念、地形地貌、功能组成等因素，以营造培养现代化人才的空间环境。校园空间形态遵循设计的基本原则：规划的整体性原则、空间的多样性原则、尺度的人性化原则、场所的文化性原则、细节的关怀性原则7。最终制定合理的设计目标，让传统教学特点与新时代教学设施并存，打造地区知名学校形象，塑造鲜明的学校性格特征。4.3详细布局设计4.3.1空间形态轴线与空间环境的联动校园空间形态布局采用景观双轴线，即南北走向的景观轴与东西走向的共享交往轴。建筑空间排布沿基地肌理起承转合，与周边环境相融，形成较为规整的网格状空间布局形态。这种空间形式能够丰富校园活动空间、增强学校学术性氛围，使校园空间序列表现的更为清晰，体现教育建筑规划的设计特点。整体的空间结构通过道路划分，空间尺度以轴线和建筑景观界面进行合理控制8。从校园主入口开始，入口广场完成了学校空间主要的交通组织，作为整个空间序列的起点，在承担了隔绝外界环境责任的同时与主教学楼之间形成了进入校园的礼仪空间。教学区与公共区域通过交通连廊、景观通廊、文化长廊等过渡空间进行串联，作为空间骨架明确了规划结构空间的主导性。空间的串联与围合，增强了建筑整体性的同时也形成了若干庭院，丰富了学生、教职员工的交流空间。结合场地地形条件，在塑造台地景观空间的同时置入看台以及同看台相结合的风雨操场。相对开放的空间结构形式与教学区、活动区的围合空间形成反差，也顺应了科学组团的公共功能，实现了功能空间个性划分，强化了校园空间的秩序感。图4招远市龙馨学校南校区建筑规划项目效果图4.3.2功能分区动静分区明确又联系紧密根据基地的环境特点，将校区分为行政办公区、普通教学区、公共教学区、体育运动区以及后勤生活区。学校主入口位于场地南侧，由入口广场进入校区，完成一个由喧嚣到安静的过渡。场地东侧为风雨操场及学生食堂，中间穿过综合楼进入到小学部教学楼，继续往北为中学部、实验楼。教学区、后勤生活区在设计方向综合性开放性灵活性智慧性沟通性多样性具体设计分析有机。将原来分散的功能空间加以统合，在分散的个体间建立并强化有机联系。共享。打破传统机械封闭的空间分割形式，不断强化学科间的开放性，强调学校的开放性和包容性。弹性。按照不同的需求对空间进行功能组合，使空间对应多样的教学、科研需求，整体提高空间的利用率。智慧。充分利用新技术来营造和丰富的场景，打造符合信息时代特征的空间形式6。共生。沟通性包括学校与外部自然环境的交流，反映出和内部各功能空间的沟通和交互。校园的空间构成应该建立在空间维度上的与自然共生、时间维度上的与文化共生的双重关系。复合。满足学校学生丰富多彩的成长和学习需求，将授课、研究、休闲、游戏等空间交错布置，为创新行为的发生提供场所。表2学校建筑规划设计表现性方向解析校园空间类型教学空间交通空间娱乐空间空间设计原则对于学校内部空间的规划，在完善教学空间的同时，还要为学生塑造自主学习的空间氛围。将空间功能、空间面积、通风情况、保温情况、采光效果等多个方面做指标化、数据化的分析，并基于实际的指标和数据展开详细的空间规划设计。在数据模块的基础上，规划设计过程中要摸清老师与学生的活动特点，牢牢把握住学校的建筑功能以及活动空间的特殊性，从而使各类学校建筑空间更加舒适，充分发挥学校教学功能的特性。在校园道路交通空间的规划设计中，要重视轴线的构成。校园空间的轴线设置可以是实轴与虚轴相结合的布置模式，其本质是校园主轴和次轴的区分。主轴线交通一般多为校园中具有代表性的建筑物，如图书馆、活动中心、教学楼等；校园虚轴线可以是绿化带、广场、校园主干道、水体、廊道等空间；交通动线节点可以是点式水体、广场环岛、花坛、雕塑等空间。在交通动线的规划设计中，要从整体轴线的角度对校园内的交通干道和支路进行合理的设计。主轴线中的主干路连接校园出入口和主要建筑出入口，虚轴线的支路连接学校不同区域。设计的过程中，不同功能的交通路线不能交叉设计，需要合理布置物流、人流等交通流线。校园的流线空间规划设计中也要结合嵌入多功能的寓教、娱乐设施等空间节点，打破单调的交通流线空间节奏；控制校园空间规划及建筑单体的尺度，设计营造更加亲切宜人的校园空间体验，与人文环境相辅相成，形成具有自身精神传承和文化特色的新时代校园环境4。学校娱乐空间的设置要让学生在活动中放松，在活动后对学习更加热情。让学生在闲暇时可以在这些场所开展各类活动，形成生动活泼、积极向上的校园文化氛围。表1学校建筑空间规划设计原则图3招远市龙馨学校南校区建筑规划项目鸟瞰图建筑思想理论与实践45安徽建筑小学部与中学部分开布置，有利于学校对在校学生的管理。体育场位于场地东侧，统一布置中间公共区域与体育运动区，起到了动静分区之间的过渡作用，也满足小学部与中学部的共同使用。整个校园功能规划分区动静明确，在强调明确空间功能的基础上又形成了密切的联系。4.3.3交通组织达到人车分流，保证学生安全校园交通动线规划组织实现人车分流，避免人车交叉的活动轨迹。学生进入校园，通过主入口人行道部分进入中心广场，入园车辆则由东侧次入口行驶进入。校园停车场位于地块东南角，保证校园大部分区域禁止通车。交通组织规划实现学生流线与车行流线互不干扰，达到人车分流，保证了学生安全。校园后勤动线规划由东侧次入口直达餐厅、厨房区域，完全避开学生较多的教学区与活动区，减少对正在上课和活动学生的噪声影响。4.3.4景观与绿化设计为学生提供大面积的景观绿化空间合理利用基地的自然环境，以校园外围景观为衬景，将内部绿化空间区域做规模化整合，让校园绿带贯穿整个校园轴线。将校园广场、花园与建筑内部庭院的形态表现出来，实现最大化的绿色模块覆盖。从公共至半开放，共同形成完整的景观空间体系，绿化景观结合建筑底层架空形式，塑造渗透性、多层次的丰富绿化景观效果。小学部、中学部教学楼前各自独立的室外活动区域结合绿化带整体规划，建筑庭院围合景观，强化校园对外的整体形象和对内的校园氛围。重视立体绿化的营造，合理利用围墙、拐角等边缘地带，各个区域之间的架空连廊等都可与藤本植物搭配，以立体绿化的形式丰富校园绿色活动空间。校园场地东侧的运动操场视野开阔，其景观效果与东侧、北侧城市绿地共同构成了一个整体，使整个校园围绕在一片绿意盎然的景观环境中。绿带环绕校园，学生的蓬勃朝气与欣欣向荣的自然景观相得益彰，在绿色生态共享的方正格局中为师生提供更为优美宜人的生活交流空间。5结语学校建筑规划设计需要结合现代的教育理念，并理解学校的传承和其核心思想。“善德志和”重在“礼”之传承，“精工铸艺”重在“技”之发扬，传承治学精神、发扬精湛技艺9。在规划与建筑风貌上，将校训精神文化融于规划与设计之中，营造校园文化氛围，体现校园特色文化。在学校建筑规划中，所有元素各具特色却能够融为一体，使校园中的教师的工作和学生的学习更加便利，学校教学功能更加完善。参考文献1张奕.中小学校园规划与建筑设计研究:以南京外语学校方山分校为例J.城市建筑,2020,17(27):70-73.2唐怀全.合肥市新庄小学建筑规划与设计理念的探索J.安徽建筑,2021,28(08):21-22.3覃智泽.基于全寿命周期成本理论的建筑节能型校园建设研究J.产业创新研究,2020(18):184-185.4张丽娜,陈建华.浅析地域文化在校园建筑设计中的现代演绎:以广西民族大学校园规划设计为例J.建筑与文化,2020(03):90-91.5耿逸昕.新形势下住宅规划设计及人居环境水平的提升策略J.住宅与房地产,2020(21):40.6叶青.三全育人背景下高校校园文化建设初探:以同济大学建筑与城市规划学院为例J.科教导刊(上旬刊),2020(19):27-28.7葛明,崔愷,汤桦,等.校园模式、空间类型、建筑营造:香港中文大学深圳校园规划与设计研讨J.建筑学报,2020(Z1):99-111.8刘宇波,纪绵.新建大型校园规划布局中的空间尺度思考:以河北联合大学新校区规划建筑设计方案为例J.当代建筑,2021(08):29-32.9孙阳.中小学校园规划和建筑设计的探索与思考J.住宅与房地产,2020(09):76-77.类似，根据前期调研结果得知，沉香村老年人及孩童居多，多数喜欢在户外活动，但却缺少固定地活动场地。通过将村委会前的空地进行合理利用为居民提供休息活动的场所(图8）。图8文化教育中心（图片来源：作者自制）文化教育中心中间布置环形步道连接南侧展示中心以及休息长廊，内部使用草坪和水利工程模型让周边游客感受仙海风景区特有的水利文化。在满足游客普及水利知识以及休息的同时也将成为当地居民日常生活的活动场地。3结语乡村公共空间在当代乡村建设中经常成为建筑师、规划师关注的设计重点2，更是乡村振兴战略中重要的组成部分。事实上，乡村公共空间本质不仅仅只是一个提供休憩的场所，更是寄托当地村民乡土气息的“纽带”。本文从宏观的区位分析、人群需求分析、整体公共空间规划设计出发，再到中观的道路再规划，最后到微观的公共建筑改造以及改造部分民居以及公共空间等方面出发，解决传统乡村公共空间缺失的问题。以当地自然环境为基础，顺应自然的同时满足当地不同人群的需求，将理论与实践相结合，才能让乡村真正充满活力以及影响力并适用于其他传统乡村。参考文献1中国政府网.中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见EB/OL.2018.2杨广荣,黄华青,顾天奕.基于PSPL调查法的乡村公共空间活力研究：以安徽宏村 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