《山谷中的谜底》第一课时教案+教学实录-.doc

《山谷中的谜底》第一课时教案+教学实录?

1、正确、流利、有感情地朗读课文;熟记写雪松“本事”的句子。
2、学习4个生字，理解本课新词的意思。
3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成;了解雪松能在逆境中生存的缘由，初步感受雪松的顽强。
二、教学重点：
读懂课文，明白山谷中的谜形成的缘由，了解雪松的特别“本事”。
三、教学预备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、扣“谜”导入，激趣促学
1、板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指)
2、简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两局部构成。
3、师述：这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信念吗?
(板书：山谷中的)
二、初读课文，揭开“谜面”
1、请同学们仔细地阅读全文，边读边划诞生字词，留意读准生字的字音。再认真找一找“山谷中的谜”是什么?用横线划出来。
2、学生自读课文，教师巡察了解学生读书状况。
3、读后沟通：
(1)学习生字
出示认读，订正读音：柘 丫 贞 帐 摧
(2)“山谷中的谜”是什么?
a、指名读找出的句子，相机出示
“山谷没有什么特殊之处，唯一能引人留意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”
b、指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机快速地在黑板上用简笔画画出山谷东西坡的不同景象。
c、这个谜简单解开吗?从哪里可以体会出?
引导学生读其次自然段，从“始终”、“谁也不知道谜底”体会这个谜的难解。
4、指导齐读1、2两个自然段。
三、精读课文，探究“谜底”
1、默读第三自然段，找一找谜底是什么?用波浪线划下来。(补充课题：底)
2、学生按要求默读课文。
3、读后沟通，提醒“谜底”：
(1)指名读找到的写“谜底”的句子，相机出示
“谜底最终被揭开了：东坡雪大，其他那些树，由于没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，慢慢地丢失了生气。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
自由朗读这句话，想想：这个谜底告知我们究竟是什么缘由使山谷有了这个难解之谜的?找找哪些关键词能能够解释。
引导学生找出“雪大”和“雪小”、“压断了”和“压不断”等外表现象解释的谜底。
(2)深入探究：为什么同是一个山谷，会存在“东坡雪大，西坡雪小”的奇异现象?
指导学生理解“风向”：
在黑板上用箭头标出山谷中的“风向”，懂得造成“东坡雪大，西坡雪小”的地理成因。
(3)引导质疑：为什么东坡雪大使其他树丢失了生气，而雪松却安稳无恙?
感受雪松特别的“本事”：
a、自读第三自然段，找出写雪松“本事”的句子。
b、雪松的“本事”可以用什么词来概括?(先弯曲，再反弹。)
c、模拟演示，感受雪松的“本事”。(用预备好的钢尺和粉笔作为“雪松”和“其他树”的”模型演示受雪压迫的情形。)
d、和其他树相比，你能感受到雪松身上隐藏着什么吗?
e、指导有感情朗读。引导学生抓住“反复”、“不管始终”、“完好无损”等词体会雪松的特别本事和坚韧不屈的精神。
自由读、齐读
f、尝试复述这局部内容。
4、再读“谜底”，感受旅者的欣喜
(1)齐读“谜底”。
(2)这个难解的谜最终被这两位旅行者揭开了，他们的心情如何?从哪句话能够体会到?
朗读句子：“谜底最终被揭开了”，体会旅者的快乐之情。
(3)两位旅行者由于擅长观看、勤于思索，因而揭开了这一奇异的景观，这让他们感到非常快乐。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一些人生的哲理。
四、课外作业
1、描红生字，抄写词语。
2、朗读课文，预习4-6自然段，体会两位旅行者的话。
　　《山谷中的谜底》第一课时教学实录
师：同学们看我写一个字。(板书：谜)熟悉吗?一起读读!
生：齐读“谜”。
师：猜过谜吗?
生：猜过。
师：现在我就出个谜给你们猜猜。(出示投影)“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。
生：是手指。
师：恩，反响很快呀!知道吗，一个谜语通常由两局部组成，刚刚我说的局部叫谜面，你们猜的局部叫谜底。
师：这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”(板书：山谷中的)有信念吗?
生：有!
师：好!请你们翻开课本，仔细地把第10课读一读，边读边划诞生字词，争取把课文读通顺了。固然，别忘了从文中找出这个“山谷中的谜”是什么。把找到的谜面用横线划下来。开头读吧!
生：开头自由地读起课文。五分钟后，学生根本读完，开头划句子。
师：谁找到了谜面?
生：(读找到的谜面)“山谷中没有什么特殊之处，唯一能引人留意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”
师：好，找对了!大家再自由读读，能用自己的话说说这个谜面吗?
生：这个谜面就是说山谷中的西坡长满了很多杂树，而东坡却只有雪松。
师：是啊!同一个山谷为什么会消失这样奇异的景观呢?
(师用简笔画在黑板上画出山谷及东西破各自不同的景象)
师：加拿大魁北克的这条山谷早已存在，这种奇异的景象也早已存在，这样一个谜简单揭开吗?你是从哪里体会到的?
生：不简单!书上有句话告知了我们“这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道它的谜底在哪儿。”
师：一齐读读这句话。
生齐读句子。