小学语文《中华少年》教学反思.docx

小学语文《中华少年》教学反思
我在教《中华少年》一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比教师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。
我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比方什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。
我以为自己这样设计这个环节能到达本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种状况，我不再多讲，就让学生读，教师范读、全班读、男女生读、分组读、师生协作读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活泼了，而且能使学生以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情，这一小节中心愿思学生也明白了。为什么会有如此的差异呢？静下心来思索，究其缘由是
1、教师包办得太多了，比方说，这课是以读为主的，教师只需讲白方法、要点，要求就行了，把大局部时间交给学生，通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。
2、教学手段不够敏捷。反思这节课的教学，假如能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。
3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，教师应当使用各种课堂评价语，特殊是小组赛读时，更能激发学生的学习兴趣。
4、课堂驾驭力量有待提高。
总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和进展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。
点评：我在讲这个模块的”课的过程中，花了较大的篇幅讲了为什么要进展教学反思，其中的理由是个人专业进展的需要。骆教师在这一篇反思中最令我感动的是这句话：“总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和进展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。”教师的幸福除了生活上的安居之外，乐业也是一个重要指标，获得的工作的幸福，才会让我们感到人生的意义。
小学语文《中华少年》教学反思2
《中华少年》是小学语文六上其次组课文的一篇略读课文。李少白以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建立中华的顽强决心。
由于课文是一首诗，诗歌偏重于抒情，很多诗句比拟凝练，包含的学问较为丰富，在表达上也比拟含蓄。教学这首诗时，我重点引导学生分角色、表演朗读课文。要读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情是教学的难点。所以，我让学生四人一小组练习根据本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，然后每一小组读一个小节接读整首诗，同时让他们小组竞赛，读完以后我进展评价，固然是以鼓舞为主，并且让学生相互评价。
教学中，让学生展现课前查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的沟通汇报时机，激发了学生的深厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。通过自由朗读、分角色朗读、表演朗读，进而使学生以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。
但因学生的课前预习做得不够充分，对诗的理解不够到位，也不够深入。例如：学生由于时代缘由，对祖国荣誉、爱国情怀理解的都不是很深刻，后面要想他们读出自己的满腔热忱，开课的导入就至关重要。而我出示图片，深情地诉说并没有很好的激发起学生学习这篇课文的兴趣。