《樵夫-别砍那棵树》教学设计.docx

8、 樵夫，别看那棵树
教学目标：
1. 把握诗的内容，理解诗的主题思想。
2. 在朗读中感受诗人的思想感情，树立环境保护意识。

教学重、难点：
1. 理解老橡树的象征意义。
2. 品味诗句。

教学过程：
第一课时
一、 导入新课
在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治·珀金斯·莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。

二、 资料助读
19世纪20年代，作者乔治·珀金斯·莫里斯就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未度过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。

三、 字词积累
心弦 拯救 参天 遮蔽

四、 合作探究
（一） 整体感知
听录音，想一想，作者想要表达什么样的思想感情？
（二） 深入探究
·品读第一节
1、 前两句的作用是什么？
2、 找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子。
3、 本节诗写的是什么？
4、 诗人对樵夫的态度怎样？
·品读第二节
1、这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢？
2、诗人对樵夫的态度怎样？
·品读第三节
诗人对于樵夫的态度，又有了什么变化？为何？
·品读第四节
1、第四节包含哪两方面内容？
2、这节诗写的是什么？
找一找：
诗中哪些句子叙述了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？ 
（三） 思考感悟
1、作为一首抒情诗，课文中诗人的感情是怎样变化的？
2、老橡树有怎样的象征意义？
3、本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗？
4、这首诗表达作者的什么愿望？
5、 诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？
（四）文章主旨
这棵树本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。
在这棵老棵身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。也号召我们要保护我们生存的环境。

五、 写作练习
对于作者的“老朋友”那棵老橡树，你闭上眼睛想象一下它的风姿。描写一下这棵百年老树。（提示：可从树身，枝叶，树形静态方面写，也可以从风起时的动态方面写）