人教2011版小学数学四年级小数加减混合.docx

《小数加减混合运算》教学设计
襄城区康田小学 李红平
教学内容：教材第76页例3
教学目标：
知识与技能
1、掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地进行计算。
2、会用不同的方法解决同一问题，培养学生的发散思维。
教学重点、难点：
  根据小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算，培养学生多角度思考，解决问题
的能力，发展其应用意识。
 教学用具：
  多媒体课件
教学过程
 一、旧知导入。
 以前我们学过数学计算的很多方法，请大家运用你所知道的内容做如下练习。
 教师进行纠错，引导学生找出规律。
 师：同学们，知识就是力量，而书呢，则是人类成长进步的阶梯。那么我来问
一下大家，平时都读过什么名人名著呢？随机抽取两三个同学回答。
 生：回答。
 师：很好，看来咱们同学们都懂得读书的重要性。那么接下来，咱们就看一下
课本七十六页上展示的书本，观察一下，都有哪些书本呢，你还获得哪些信息
呢？
 生：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元
师：同学们都非常棒，那么，我就要提问了，小刚买了下面三本书，一共花了多少钱呢？列出算式来。请同学们各小组讨论一下，然后派出代表来回答我的问题。
 生讨论两分钟。
 师：时间到了，相信大家都有了答案，有谁愿意主动回答问题的？
 生：我我我我
 师：一组同学，请说说你的答案。
 生：7.45＋5.8＋4.69 
师：其他同学呢，他们给的答案对吗？还有其他答案吗？
 生：对的。
 师：同学们看来都掌握了小数加法的运算。那么今天呢，我们就将学习小数加减混合运算。

二、探究新知。
 师：同学们注意了，我还有问题，小林买了两本书，一本6.45元，一本8.3元，小林付给售货员20元，售货员应该找回多少钱呢？请各小组讨论一下。
 生讨论两分钟。
 师：二组同学请回答我的问题
 生：20－6.45－8.3＝5.25元
 师：非常好，请同学们鼓励一下。鼓掌······那么大家还有其他的方法吗？
 生：20－（6.45＋8.3）＝5.25元
 师：真棒。看来同学们都很认真，并且聪明。那么，通过计算，你们发现了什么？通过上面的学习，你们能分析出小数加减混合运算的顺序是怎样吗？要注意什么？
 生讨论得出答案并汇报交流。
 学生讲述运算顺序：小数加减混合运算，要从左向右依次计算，有括号时，先计算括号里面的。
 师引导学生小结，今天我们接触的是小数加减混合运算，虽然算式里出现了小数，但是算法和整数加减混合运算一样，我们在计算时一定要注意运算顺序。
 师：好的，现在我们就通过实际联系来加强巩固吧。 

三、巩固练习
 教师展示计算题，让学生动笔计算。并根据正确率进行讲解。
 教师讲解后，引入一道应用题。请学生计算后进行讲解。
 师：好了，今天小数加减混合运算就已经学完了，相信大家都收获了新的知识。
课下一定要注意巩固啊。

四、 课堂小结
  今天我们接触的是小数加减混合运算，虽然算式里出现了小数，但是算法和整
数加减混合运算一样，我们在计算时一定要注意运算顺序。