一数第一单元基于标准.doc
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准备课 教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源:小学一年级《数学(上册)》第一单元2页例1 主 题:数一数 课 时:共2课时,第一课时 授课对象:一年级学生 设 计 者:魏清 牛艳艳 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)提供丰富的生活和活动情境,帮助学生会按一定的顺序和方法数数。 (2)依照学生的观察由浅入深地强调观察顺序。 2.教材分析 “数一数”这节课看似简单,但是学生仍然会数错,因此,教师引导学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程。 3.学情分析 “数一数”这节课在看多人看来,是一节非常简单的课,大部分学生在幼儿园的时候都已经会数了,但仍然有一小部分学生会数错,在观察情景图时,应避免没有顺序的观察。 目标 1、 通过观察、数数活动,初步了解学生数数情况,使学生初步学会数数的方法。 2、 使学生初步建立数感,学会用数学的眼光观察现实事物,培养学生观察能力和口头表达能力。 3、激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育 评价任务 任务1. 会按一定的顺序和方法数数。 任务2.准确数出物体的数量,并能用正确的语言描述自己的数数结果。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激发观察兴趣 出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图。 [此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学习数学的信心,调动学习的积极性。] (观察校园事物,激发学生的学习趣。) 环节二 创设情境、新授 教师:小朋友,你们知道这是什么地方吗? 生:知道,学校。 师:对,这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看,这里都有一些什么? 生1:这里有一位老师,还有很多小朋友。 生2:这里有一座大楼。 数图中的数量。 (1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。) (3)教师领读,学生自己小声读。 (4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少? 学生独立数出情境图上的数。 环节三 实践运用 1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读1~10各数: 1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 学生能互相说一说,数一数。 环节四 巩固练习 数身边的事物: 师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔? 第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同学? 黑板的上边贴了几个字? 能数一数身边的事物。 全课总结 学生尝试总结 这节课我们学习了什么知识?你学到了什么? 至少能说出一方面的收获。 教学反思: 准备课 教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源:小学一年级《数学(上册)》第一单元6页例1 主 题:比多少 课 时:共2课时,第二课时 授课对象:一年级学生 设 计 者:魏清 牛艳艳 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)提供丰富的情境,充分利用学具,使学生学会一一对应的方法来比较物体的多少。 (2)让学生在生动的情境中充分感知“同样多”“多”和“少”。 2.教材分析 本节课教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事,这个故事一方面为教学知识提供背景,同时还渗透了互相帮助,乐于助人的思想品德教育。 3.学情分析 “同样多”“多”“少”这部分内容,学生一般在入学前对它们都有了初步的认识,但是在判断时,学生往往是凭直觉,而并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,或者用数一数的办法来比较多少。 目标 1、使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 理解“多”“少”的含义。 3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 评价任务 任务1. 掌握比较的方法,会正确地进行比较。 任务2.完成教材第7页做一做。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 创设情境、激发兴趣 学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子! 你怎么知道是小兔要盖房子? 〔从房子上面的头像知道的) 你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢! 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。 多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢? 能认真观察情景图,大胆说出图中的故事 环节二 合作学习,自主探究 1、小组合作。 观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 (我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子) 1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头) 你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少) 很好,还可以怎么说? (木头比小猪多,小猪比木头少) 同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题:比多少) 同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多) 看舂,动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说? 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多? 学生能互相交流,比一比,说一说 环节三 巩固运用,深化拓展 1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 ① 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 ② 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。 2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。 谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事? (我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少……) 同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。 同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学 让学生自己探究,从探究中理解“同样多”“多”“少”。 环节四 巩固练习 完成第7页的"做一做"。先摆一摆,再说一说。 练习一第3、 4题。 第3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题:鼓励学生用不同的方法比较。 完成“做一做” 全课总结 学生尝试总结 同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。 至少能说出一方面的收获。 教学反思 8- 配套讲稿:
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- 第一 单元 基于 标准
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