低年级写字教学的有效性研究-张丽.doc

低年级写字教学的有效性研究

市八小 低年级语文课题组 （2014年9月---2015年9月）

　　一、课题的提出
　　郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。小学语文教学大纲也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。
　　开展写字教学的有效性研究有利于解决学生中存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良，视力下降迅速；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因巩固识字的效果不好而导致错别字较多；因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹太潦草，卷面不整洁，不爱惜、不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏；在写字教学中缺乏正确科学地教法，缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心。
　　由于我校低年级学生中有近三分之一是农民工子女，学前教育情况差距很大，他们的写字基础可以说微乎其微。所以，如何结合现有的条件，探求在素质教育背景下，寻找有利于提高写字教学的有效方法、途径，这是教师和学生素质的迫切需要。因此，设立此课题既是当务之急，更是长远之际。
　　本课题应该说是我校教育教学多年来持续研究的课题，也是实际的提高写字教学有效性的途径。
　　二、研究的目标
　　1．总目标
　　从一年级入手，面向低年级全体师生，达到练字练人的目的。通过加强练习，学生的书写水平有较大度的提高，能按写字要求去做。即训练学生写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观、规范的铅笔字。切实加强写字姿势训练，大幅度提高写字姿势的合格率，养成良好的书写习惯。改进课堂教学，探索写字教学模式，提高教学效益。
　　2．实践成果目标
　　（1）教师首先要认识到写字教学的重要意义，把它作为语文教学的一个重点内容，而决不能敷衍了事，走过堂，摆形式。
　　（2）认真学习、探讨写字教学的有效方法与途径，切实把握好低年级写字教学的规律。
　　（3）通过全员参与练字活动，提高师生认识，统一思想，逐步形成练字练人的氛围。
　　（4）通过加强写字教学，使师生练字的兴趣愈来愈浓。学生养成认真书写的习惯，意识到提笔即是练字；教师的课堂板书逐渐工整、规范。
　　三、课题研究的原则
　　1．科学性原则：尊重科学，从实际出发，正确地指导学生养成良好的书写习惯。
　　2．主体性原则：确立“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，激发学生主体参与的积极性，让学生体验成功的快乐，在写字活动中受到教育。
　　3．实践性原则：开展丰富多彩的写字活动，让学生在实践中获得提高；教师必须深入实验研究，理论联系实际，在实践中积累经验。
　　4．全面性原则：面向全体学生，使每个学生都参与其中，以求每个学生的写字能力在不同程度上得到提高与发展。
　　四、课题研究的方法
　　1．文献资料法：收集相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。
　　2．行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累写字教学有效性的途径。
　　3．经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。
　　五、研究的操作措施
　　1．创设写字氛围，激发写字兴趣
　　低年级学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性越长，效果也越好。写字也是如此，孩子们乐意去做了，其认真、持久的程度一定是不同的。如果教师能让他们认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣，那么他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，肯下功夫练好字。因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，使每个学生对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。
　　我们还可以加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，提高孩子写字的水平。因而我们应该十分重视写字教学环境的布置，在各班教室内设立“小小书法家”展示班级学生的写字作品，以激励和鞭策学生刻苦练字，逐步达到练字练人的目的。选送优秀学生到校级书法班练习，（少年宫书法班）通过他们给其他学生潜移默化地产生影响。可适当开展多种活动激发进取心，对获奖作品、进步作品进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。
　　2．注重起步教学，体现扎实有效
　　“良好的开端是成功的一半”，尤其是对于一年级孩子来说，他们刚刚开始规范地动笔写字，教师切不可忽视了起步教学。在每次动笔之前，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，每一个字，每一个笔画都要尽量要求。一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。 整个写字过程注重四步即“一看二范三练四评”。“看”即指导学生观察字，观察字美在何处，看字如何写才美，看字怎样才不写错。“范”即老师的书写示范。教师的范写很重要，示范是写字教学的先导。写字究竟要注意什么，怎样写才规范、美观，教师进行示范书写，有利于学生进一步掌握书写的要领。“练”即练习，在练习的过程中，教师巡视，个别指导，并强调姿势。学生在练的过程中逐渐学会观察田字格中的字，静心体会字的笔顺、间架结构及主笔位置。“评”是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续。评，可以找到不足，看到优点，学生在互相鉴赏评析中不断改进临写的字，既能提高其审美能力，又可培养自主习字的能力。每一次的写字教师都能按照上述步骤，扎实有效的进行，那么学生的写字技能一定会不断提高。另外教师在课堂上必须给学生留足写字的时间，这样方法有保证，时间有保证，学生定能收益颇丰的。
　　3．培养良好习惯，做到有章可循
　　所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。尤其是对于低年级孩子来说，他们的注意里集中时间不长。首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。其次，是教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接威胁到小学生的视力。再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最后，是要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。
　　六、课题研究的步骤
　　1．准备阶段：2014.9～2014.10制定研究方案，确立课题组成员，学习理论知识，准备实施。
　　2．实施阶段：2014.10～2015.7全面启动实验活动，深入课题研究，积累实验资料。
　　3．总结阶段：2015年.9总结实验情况，写出研究报告，推广实验经验。
　　七、课题的预期成果
　　全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近；大部分学生初步养成写字时正确的握笔和坐姿；部分学生形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；小部分学生养成“提笔即练字”的习惯。教师论文、学生作品展示、研究报告。