北师大版数学四年级上册《国土面积》.doc

新北师大版四年级上册
《国土面积》
胡集学区张大小学 张帮成

第一课时 比较大小
教学内容
不同位数的大小比较和相同位数的大小比较
小学四年级上册课本第9页例题第1题及相应练习
教学目标
1、利用所学知识，探索、归纳比较大数大小的方法
2、体会大数在生活中的作用，培养数感
教学重、难点
掌握比较大数大小的方法，培养数感
教学方法
合作探究法
教学过程
一、复习导入，提出问题
1、比较大小
5656○5665 9999○10000
全班齐练，指名回答，
2、说说比较的方法。
（1）位数不同，位数多的数比较大
（2）位数相同，从高位开始依次比较
3、提出问题
这是万以内的数的比较，那么，万以上的大数该怎么比较呢？
二、合作交流，探究新知
出示情景资料
全国陆地国土面积约9600000平方千米
黑龙江省土地面积约450000平方千米
江苏省土地面积约100000平方千米
新疆维吾尔自治区土地面积约166000平方千米
西藏自治区土地面积约1220000平方千米
1、同桌之间互相读出上面的数，说说这些数各是几位数？
2、提出问题，合作探究
（1）9600000和100000，哪一个数大？哪一个数小？
（2）1660000和1220000，哪个大？
（3）100000和450000，哪个大？
独立思考，解决问题。小组交流，说说你是怎样比较的。
3、汇报总结，展示比较方法
（1）位数多的数大。比如 9600000﹥100000
（2）位数相同，从高位开始比较。比如100000﹤450000 ； 1660000﹥1220000
4、全班齐练
把情景中的数字按照从大到小的顺序排列
（9600000）﹥（1660000 ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）
三、小结
通过刚才的学习，和同桌说说比较大数大小的方法
四、巩固练习
1、在○里填上 ﹤、﹥ 和 ≒
3400760○3400670 11203400○980968
2、课本第9页“试一试”第1题
3400760 11203400 4001290 980968 3400670
（1）读出本题各数
（2）把这些数按从小到大的顺序排列
五、布置作业
完成基础训练相关练习

第二课时 改写
教学内容
把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数
小学四年级上册课本第9页例题第2 题及相应练习
教学目标
1、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性
2、掌握数据改写的方法
3、弄清改写后数据的意义
教学重、难点
掌握数据改写的方法
教学方法
讲解法、讨论法等
教学过程
一、设景导入，提出问题
出示情景资料
全国陆地国土面积约9600000平方千米
黑龙江省土地面积约450000平方千米
江苏省土地面积约100000平方千米
新疆维吾尔自治区土地面积约166000平方千米
西藏自治区土地面积约1220000平方千米
1、读出上面的数字，仔细观察数字末尾有什么特征
（末尾都有好几个0）
2、想想这样方便我们读写数字吗？
能不能把他们换成一种形式方便我们读写呢？
二、合作交流，探究新知
1、把下面的数字改写以“万”为单位的数
全国陆地国土面积约9600000平方千米
（1）观察这个数字的数位特征（这是一个“整万”的数，个级上全是“0”）
（2）因此，我们把这个数改写以“万”为单位的数，只需要把个级上的4个“0”省略，添上“万”字
9600000=960万
（3）即时练习
把情景资料中的数字改写成以万为单位的数
2、把下面的数字改写成以“亿”为单位的数
全国总人口大约1400000000人
（1）独立思考，同桌交流自己是怎么样做的
（2）全班反馈
1400000000=14亿
（3）说说怎样把整亿的数字改写成以“亿”为单位的数
要把个级、万级上的8个“0”省略，添上“亿”字
三、巩固练习
1、课本第9页“试一试”第2题
独立解决，小组交流，指名演板，集体反馈、订正
2、课本第9页“试一试”第3题
独立解决，小组交流，指名演板，集体反馈、订正
四、全课总结
小组交流如何把整万、整亿的数改写成以“万”、“亿”为单位的数
五、布置作业
1、完成课本第10页“练一练”第1——3题
2、完成基础训练相关练习
教学反思
《国土面积》是北师大版小学数学第七册第一单元的内容，主要教学内容是多位数大小的比较与改写。下面就本节课的教学进行如下反思：
1、学生自学与教师辅导相结合
由于本节课知识点不是很难，而且学生已经有了比较万以内数大小的经验，于是我放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法。从整体上来，效果还是不错的。只是在让学生自行总结时多数学生不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练。
2、从实际出发，学习身边数学
在教学中，我利用学生从生活中收集到的资料，让他们通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性，以及让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义。