项目式教学在“药学综合实验”教学中的应用.pdf
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1、149-2023 年 6 月第 26 期Jun.2023No.26教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM项目式教学在“药学综合实验”教学中的应用常文强,王小宁(山东大学 药学院,山东 济南 250012)摘 要 “药学综合实验”是药学专业本科四年级上学期的一门必修课程,旨在培养学生解决复杂问题的能力。在传统的教学模式下,学生积极性不高,对实际问题的解决分析能力较弱,而项目式教学模式有提高学生自主学习能力的优势。通过分析项目式教学的特点和优势,指出其应用于药学综合实验的必要性与可行性,并付诸行动。实践证明,将项目式教学应用于“药学综合实验”教学显著提高了学生解决复杂
2、问题的能力,并增强了其核心素养。关键词 项目式教学;实验教学;天然药物化学基金项目 2022年度山东大学本科教学改革课题“项目式教学在 药学综合实验 中的应用探索”(2022Y214)作者简介 常文强(1984),男,山西晋城人,博士,山东大学药学院教授,博士生导师(通信作者),主要从事天然产物来源的抗真菌药物发现研究;王小宁(1979),男,山东博兴人,博士,山东大学药学院教授,博士生导师(通信作者),主要从事中药及药用植物来源的活性成分发现及其作用机制研究。中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1674-9324(2023)26-0149-04 收稿日期 2022-12-29
3、2018年8月,教育部印发 关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知,要求各高校全面梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”,打造“金课”,合理提升学业挑战度,增加课程难度,拓展课程深度,切实提高课程教学质量。为落实通知精神,山东大学围绕推动和服务一流本科教育建设,培养一流拔尖创新人才,开展高等教育人才培养重大理论与实践研究,制定了教育教学改革政策,力求在理论、体制、机制、模式上取得创新突破,致力于形成高水平的教学成果,推动建立高水平人才培养体系,切实提升人才培养能力。项目式教学是教育部、工业和信息化部、中国工程院联合印发的 关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的
4、意见 中的一种教学方法,明确要在全国范围内大力推行。实验教学是药学人才培养的一个重要环节,是强化药学基本理论学习的有效途径1。“药学综合实验”是药学类专业开设的一门系统的综合性实验课程。该课程有利于学生所学的多学科基础理论和知识系统化、实验技能规范化及提升学生解决复杂问题的能力。提高“药学综合实验”的教学质量对药学专业人才培养质量具有十分重要的作用,因此,打造“金课”,合理设置学习内容的深度与挑战度,改变传统的教学方法是一个重要且急需解决的课题。将项目式教学应用于药学实验教学,让学生经历知识获取的过程,可改变学生被动接受知识的局面,从而激发学生的学习积极性。学习过程中,学生从学习材料中获得事实
5、知识,运用实验设备进行科学的探索和论证,思维不断由低级转变为高级。一、项目式教学概述(一)项目式教学的内涵项目式教学模式,即以项目为主体来引导的教学方式,其核心理念是在教师发布项目任务的基础上,学生自主组成小组并通过组内合作的方式,在项目研究中自主进行探究活动,共同完成有一定挑战性、跨学科的真实难题,要求教师在教学计划中,要重视理论知识、科学经验和实验探索的有机结合,坚持以学生为中心,以多样化、个性化、有针对性的教学过程,达成培养学生关键知识和基本技能的目的。在解决实际问题的同时,培养学生的团队精150-教育教学论坛2023 年 6 月神与合作能力,拓宽眼界和知识面,发掘学生的思维潜能和创造意
6、识。项目完成后,由小组同学进行汇报,教师对项目实施的各个环节进行评价并打分。项目式教学在国内外各个教育领域都有广泛的应用,并且取得了很好的成效2。(二)项目式教学的特点1.挑战性与综合性。在传统教学中,实践教学的内容来源于理论,但实际操作时,每一次的实验都是独立、没有系统的,学生往往照章办事,机械地模仿,缺乏独立思考。项目式教学是一种系统性、连续性、可操作性强的课程,它可以极大地指导学生运用课堂所学知识解决问题,促进学生的启发性思维,激发学生的思考能力,使其积极地开展讨论。项目与生产实践紧密相连,涉及多种学科的交叉,学生的学习更具针对性和实用性。项目式教学鼓励学校从学科导向转变为产业需求导向,
7、从专业相对孤立转变为跨学科交叉融合,从适应性服务转变为支撑引领业界发展3。以学生为中心,通过积极探索生产实践中的挑战,解决实际存在的问题来获取知识,覆盖了更广的知识面4。2.自主性。为学生提供按照自己的兴趣自由选择教学内容和表现方式的机会,使学生能自由、自主地进行学习,有效地培养学生的创新精神。3.开放性。表现在学生围绕课题所探索的方式、方法、展示、评价的多样性和可选择性。为了解决实际操作中遇到的复杂问题,学生必须对所学知识进行深入的思考,学习和运用新知识解决复杂问题。因此,要求学生学会充分利用各种数字化、网络化的工具与资源,培养收集、分析、应用知识的能力5。4.合作性。项目式教学要求教师将合
8、作意识作为培养学生的重要目的。在教学计划中,教师要设计出相应的实验教学,指导学生进行团队协作,使学生更好地理解协作的快乐,进而提高学生的协作能力。在分组时,教师要充分考虑学生的个性特点和能力,坚持“组间同质、组内异质”的原则,把不同能力的学生分配到同一组中,互相帮助,共同发展。每个人都有自己的职责,确保每个人都能胜任自己的工作,不会被忽略。(三)项目式教学相较于传统教学模式的优势1.项目式教学可以增强学生的实践能力。项目式教学与传统教学方式中心不同,传统教学方式是以课本为中心,而项目式教学则以项目为中心,运用已经掌握的技术和知识,在项目的实践过程中增长知识储备,增强实践能力。2.项目式教学可以
9、培养学生的学习兴趣。以教师为中心、被动式学习已经很难激发学生的学习兴趣。项目式教学以学生为中心,在指导教师的参与下,学生自主进行学习。在项目实施中,将所学知识与项目相结合,增强完成项目时的成就感,可进一步激发学生的学习兴趣,增强其自信心。3.项目式教学可以提高学生的综合素质,促进学生全面发展。传统教学方式的中心是课堂,在课堂上讲授知识。而项目式教学主要是培养学生的沟通能力、合作能力和解决实际问题的能力,为今后迈向社会奠定坚实的基础6。在项目实施过程中遇到各种各样的问题时,小组内各成员互相协作、攻坚克难,进而解决问题,确保项目顺利完成。4.项目式教学可以提高学生的创新能力。项目式课题的解决方案具
10、有一定的开放性,不存在范式的流程要求,有利于提高学生的思维发散性和创新能力。此外学生的学习途径多元化,可充分利用各种数字化、网络化工具和资源来收集资料、分析资料,从而增强融合运用知识的能力,充分挖掘交叉创新的潜能。二、项目式教学在“药学综合实验”教学中应用的必要性从时间上看,“药学综合实验”是药学专业大学四年级上学期的一门必修课程,是为毕业论文设计的开展搭建桥梁的关键课程7。从学习内容上看,“药学综合实验”包含药物化学、药物分析、药物药理、生药学、天然药物化学、药物制剂、生化与生物技术、免疫药物等各个方向,内容涵盖十分全面。其难度低于毕业论文设计,易于学生掌握,可助力学生拓宽视野,为下学期的毕
11、业论文设计打下坚实的基础。“药学综合实验”旨在培养学生的自主创新能力,充分体现以学生为中心的实践教学理念,将专业知识与专业技能融会贯通,提高学生解决复杂问题的能力。项目式教学引导学生自由选择感兴趣的研究项目,在实验过程中发现问题并解决问题,提高了学生主动学习的热情。项目式教学可以活跃课堂气氛,促进学生在151-第 26 期课堂上积极主动地参与,确保师生的交流活动,消除师生间的隔阂,逐渐确立学生的主导性,为学生创造一个平等的交流环境。另外,在实验课上,教师把学生分成不同的小组,就某一项目或某一阶段的实验结果进行探讨,可提高学生的参与意识和团队协作能力。因此,在“药学综合实验”中引入项目式教学,既
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