整十数加一位数及相应的减法-几十几减几十.doc

《整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十》教学设计
教学内容： 
苏教版《义务教育教科书》数学一年级（下册）第26-27页。 
教学目标： 
1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程， 能比较熟练地进行口算。 
2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。 
3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。 
教学重点、难点：
重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 
难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：
多媒体课件、计数器、小棒。 
教学过程： 
一、旧知复习，新授铺垫 
师生进行“数的组成”的练习。 
1、3个十和2个一合起来是多少？ 
2、5个十和8个一合起来是多少？ 
3、46里面有几个十，几个一？ 
4、28里面有几个十，几个一？ 
二、创设情境，学习新知 
1、教师创设情境。 
夏天到了，桃子熟了，小明可喜欢吃桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。 
师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。 
提问：从图上你知道了什么？ 
问：谁能提出一个数学问题？ 
2、解决30+4，4+30。 
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？ 
学生口头列式，教师板书：30+4＝
那得数是多少呢？（小组讨论交流后再全班交流。）
师：还可以怎样列式计算？（4+30=34） 
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ 
   （小组里交流，再指名回答） 
  3、解决34-4，34-30。 
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了34个桃子，小明吃掉了4个后，还剩多少个？ 
请学生列出算式，学生口答，教师板书：34-4＝30。 
师：你能告诉大家是怎样计算的吗？ 
师：看着这个算式，你能马上想到另外一个减法算式吗？（同桌互说，交流汇报） 
    让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4，计算34-4的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和4个一加在一起就是34，从34中减去4个一，就剩下3个十即30。 
4、介绍算式中各部分的名称。 
（1）加法算式各部分的名称。 
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每个部分也都有各自的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字吗？两个数相加的结果叫什么呢？请小朋友自己打开课本26页看一看，再同桌交流，最后全班交流，相机板书。 
提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？ 
（2）减法算式各部分的名称。谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么？ 减号后面的数又叫什么？ 减法算式中的得数叫做什么呢？
学生自己看课本第26页相应部分后小组交流。 
指名说出算式34-4=30中各部分的名称。 
三、实践操作，巩固练习 
1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 
教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察老师的操作后，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 
（1）先摆5捆，再摆6根。 
（2）先摆3捆又5根，再拿走5根。 
根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。 
（1）先摆8根，再摆2捆。 
（2）先摆4捆加4根，再拿走4捆。 
2、“想想做做”第1题。 
（1）让学生自己看图列式计算。 
（2）指名在班内交流，说说是怎样想的。 
3、“想想做做”第2题。 
（1）学生独立计算。 
（2）指名报得数，全班学生共同订正。 
（3）提问：每组题目中的4题算式有什么联系？你能再说出一组这样的算式吗？ 
4、“想想做做”第4题。 
（1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 
（2）算一算两张表中的得数。 
（3）在班内共同订正。 
5、“想想做做”第5题。
6、“想想做做”第6、7题。 
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题目意思。 
（2）各自列式计算。 
（3）在班级里交流、订正。 
7、数学游戏：烤玉米棒
四、课堂小结 
     提问：这节课我们学会了什么？用什么方法？ 
五、课堂检测
“想想做做”第3题。

板书设计： 
整十数加一位数及相应的减法 

30    +    4    =    34               34  -   4   =  30 
加数      加数        和        被减数   减数   差
4 + 30 = 34 34 - 30 = 4