七年级英语上册-Module2-Unit-2导学案(无答案)-外研版.doc

Module 2 Spring Festival Unit 2 What traditions do you have at the Spring Festival？
教案设计

一、教案背景
1．面向学生： √中学 □小学
2．学科：英语
3．课时：1
4．学生课前准备：
①在互联网中查资料，了解收集中国新年的传统习俗。
②预习课文，初步了解文章大意。
③标出自己预习中遇到的问题。

二、教学课题
外研社英语（New Standard English）七年级下册
Module 2 Spring Festival Unit 2 What traditions do you have at the Spring Festival？
三、教材分析
本单元以春节为话题，要求学生掌握描述节日的表达方式，同时加强学生对中外节日的理解与认识。通过使用现在进行时，对该话题展开听、说、读、写的语言实践训练，了解英语国家中重要的节假日及其主要庆祝方式。有助于学生了解世界，提高学习效率，形成自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。
【教学目标】
语言知识目标：
1、New words：tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, everyone, haircut, dumpling, fireworks, few, week, round, bring, color, cut, Christmas
2、Phrases：sweet pudding, paper cut, a few, New Year, New Year’s Eve, all the year round
3、Patterns：What traditions do you have at Spring Festival?
We clean our houses and sweep away bad luck.
语言技能目标
1、能读懂有关节日描述的短文。
2、学会写要点、句子及段落。
3、向人们介绍春节或其他中外节日。
情感态度
1、乐于接触并了解异国重大节日，乐于参与相关英语实践活动。
2、培养对异国文化、生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识。
【教学重难点】
1、节日的表达与询问。
2、现在进行时的问与答。
四、教学方法
1、教法
基于课程改革的理念，运用任务型教学模式，围绕核心任务，设定小任务，让学生在教师的指导下，通过互联网搜索视频、图片等形式感知、体验、参与、合作等方式，开展愉悦的课堂教学活动，实现目标，感受成功。

2、学习策略
通过自主学习，了解和收集春节的传统习俗及其相关资料图片；通过合作学习，相互交流自己的资料；通过探究学习，探究现在进行时的否定式和疑问式的变化规律，并通过朗读、模仿、操练等方式，熟练掌握并灵活运用。
五、教学过程
Step 1 Lead-in
Brainstorm：Traditions at Spring Festival
【百度知道】关于春节习俗

（设计意图：师生对话，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。）
Step 2 Word-learning
tradition n传统【百度百科】
decorate v. 装饰decoration n.【百度百科】
paper cut 剪纸 【百度图片】 12823689991.jpg
haircut n.理发
【百度图片】ds/allimg/110426/8_110426124535_1.jpg
dumpling n. 饺子; 团子
【百度图片】
=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BD%C8%D7%D3
pudding n. 布丁 【百度百科】
fireworks n. (复)焰火 【百度图片】m/20090803/3119108_094005073_2.jpg
round adj. 圆的 【百度百科】
Christmas n.圣诞节【百度百科】
（设计意图：展示图片和百科知识，让学生形象直观的学习了解新词汇。）
Step 3 Reading（多层读）
I. Fast-Reading:
Match the photos with the paragraphs.

A B C D
（设计意图：快速阅读，培养学生捕捉重点信息的能力。）
II. Careful-Reading:
Decide the following sentences true or false. Write T for true and F for false.
1. Red means good luck in China. ( )
2. New Year presents are usually lucky money. ( )
3. We eat jiaozi--- a kind of dumpling at Spring Festival. ( )
4. We don’t clean the house for a few days. ( )
5. We eat yuanxiao at Lantern Festival. ( )
（设计意图：细读课文，加强学生对课文的理解。）
Step 4. Listening（读后听）
Listen to the tape then complete the text while listening. （请录音，补全课文）
We have lots of traditions _____ Spring Festival. We ______ doors and windows red. It ______ good luck. We usually decorate the doors and windows _______ paper cuts.
Our parents and grandparents give us New Year ________. They are usually new clothes. ______ New Year’s Day, we _________ our new clothes and visit our family and friends.
On Spring Festival’s Eve the family has dinner and we eat _______--- a kind of dumpling. We watch TV and _______ midnight there are usually fireworks.
The New Year Festival ______ at the Lantern Festival after two weeks. We usually eat a ______of rice dumpling called _______. They are round and so they _______ us good luck all the year round.
（设计意图：读后听，既有利于提高学生的听力，又有利于学生从整体上把握课文。）
Step 5. Speaking (听后说)
Work in groups and talk about traditions at Spring Festival with the words to help you.
tradition, luck, paint, mean, decorate, paper cut, everyone, haircut, New Year, New Year’s Eve, dumpling, sweet pudding, fireworks, round, all the year round, bring
【百度百科】
（设计意图：听后说，将所学知识学以致用。）
Step 6. Work in groups（说后写）
1. Talk about traditions at Spring Festival.
2. The patterns and usage of the present continuous tense.
3. Write a paragraph of 60 words talking about the traditions at Spring Festival.
（设计意图：小组合作，找出本节课的重要知识点，然后连词成句，连句成篇。这样既加强学生的合作能力，又开发了学生的思维，提高了学生的书面表达能力。）
Step 7、重难点突破
1. Traditions at Spring Festival.
【百度百科】view/48212.htm
2. 现在进行时的否定式、疑问式.
【百度百科】
Step 8. Homework
Write a paragraph entitled Spring Festival.
六、教学反思
随着现代信息技术迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为教育提供了丰富的资源，也为教育开辟了广阔的前景，给教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。本堂课，我通过运用“百度视频”“百度图片”“百度知道”等方式，使学生从视觉、听觉等方面深入了解春节的传统习俗，在轻松愉快中让学生感受到英语本身的魅力，激发了学生的求知欲望，培养了学生独立思考、自主实践能力。通过把信息技术与英语教学的有机结合，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，改变了传统的教学模式，使学生在思维上、情感上真正参与教学活动，变“要我学”为“我要学”，在参与中体验成功和失败，从而学会思考，学会学习。
本堂课的不足：
1、有的环节过渡不够自然；
2、有个别学生的课堂参与不够多，要是让每一个学生都能充分参与会更好。