英英学古诗第2教时教学设计.doc

英英学古诗 第 2 教时
教学
目标
1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

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重点
熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。

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难点
借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
小朋友，上节课我们初读了第3课课文，齐读题目，学习了这课的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
1.默字词
2.出示：英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代
学生校对。
3．通过上一堂课的学习，你们知道课文写了英英和奶奶的几次对话？分别说了什么？
　 指名读课文。
二、 出示目标
这堂课，我们要在正确流利有感情地朗读课文的基础上入情入味地背诵古诗《静夜思》，并能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
三、 品读感悟
（一）品品读读，理解诗意
1．学习第一层
（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示《静夜思》）
（2）指名读，交流读懂的地方。
（3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。
可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？……
（4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。
那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？
2．学习第二层
（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？（生交流，各抒己见）
床前明月光，疑是地上霜。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
举头望明月，低头思故乡。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
（2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。
（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。
（教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步，并要让学困生感受老师与同伴的温暖。）
3．学习第三层
（1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。
（2）请学生简要介绍李白，教师补充介绍。
（3）师生接读最后一次对话
（二）引导体会，感悟诗句
（这个环节重要的是唤醒学生的生活经验。）
1．出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？
（元宵、中秋-----）
2．每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？
3．假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？
4．古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，（让学生看图）诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？
5．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。）
6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。
（三）创设情境，体验角色
1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。）
2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。）
3．指名学生上台来演一演，其余做导演。
4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？
（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。）
四、检测完善
1.《补充习题》19课。
2.选字填空，再读一读
（1）首　手　　　一（　）古诗　　　　　一（　　）好字
（2）望　往　　　（　　）上看　　　　　一（　　）无边
（3）思　丝　　　雨（　　　）　　　　　意（　　　）
3.请你把古诗补充完整，再填空。
静 夜 思
（　　　　　　　　　），疑（　　　　　　）霜。
（　　　　　　　　　），（　　　　　　　　　）。
（1）”举“的意思是___________
（2）这首诗的作者是＿＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿。
（3）这首诗表达了作者＿＿＿＿＿＿＿的感情。 思考与调整
板书设计：
3英英学古诗
静夜思（李白）
床前明月光，疑是地上霜。
（秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。）
举头望明月，低头思故乡。
（远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。）