地理《地势和地形》教学叙事.doc

地理《地势和地形》教学叙事
湖北省襄阳市二十一中 王菁
中国的地势与地形是八年级地理的内容，本节主要讲述我国的地形特征，是中国自然地理的重要组成部分。如何能帮助学生进行“平面的地形图”和“立体的地形”的思维转换，让学生对“地形地势”知识掌握很快，在课堂上，我充分运用了“两策三动,五家共赢”，结合信息技术，让学生从听、看、赏、思、讲、议、品等多角度，悟地形与地势，建立起空间地形的框架，教学效果明显提升。
上课以前，我对本节教材进行以下分析：
本节内容是人教版版初中地理八年级第二章第一节的内容，地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系十分密切。因此，认识我国的地形特征，将为学生学习以后相关章节知识垫定坚实的基础。在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。
本节课预达成的知识目标：利用图片、PPT、视频、录像、查阅信息等方法，让学生建立立体地形图。运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征。能力目标：培养学生借助网络、媒体能阅读和运用地图的能力。情感目标：通过小视频、学生眼中的中国等图片，充分对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进行爱国主义教育。同时培养学生的合作探究意识。
我上课采取的策略是：充分运用“两策三动,五家共赢”合作探究模式，利用多媒体的声音、图片、视频的效果，创设一个民主轻松的学习环境，尽量使课堂显得形象生动，增强趣味性和吸引力，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。同时创设讨论氛围，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机会。让他们体会到学习的成就感和快乐感。本堂课我采用多媒体教学手段，充分利用远教资源的地图和景观图片，以我身临其境的情景为主线，展示大好河山，开阔学生视野为主体。激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。使学生通过读图，直观获取有关的知识。充分运用新建构学习理论和新课程标准精神，开展讨论、对比、练习等一系列教学方法，加深学生对知识的感知理解。注重理论联系实际，体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新的课程教育理念。使教学更生动更直观。
对远程资源的采用：人教课标版中八年级地理《中国地形地势》中的媒体展示中的中国地形及中国地形剖面图的flah动画及中国地形山脉等十几幅图片形象生动，典型例题中的例子有助学生加深对新知识的巩固理解。其中我自己flah制作的动画<我的中国行>生动有趣，有助于培养学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解。我利用以上资源进行组合、链接、补充制成PPT课件。并充分运用多媒体的形、声及动画效果，图文并茂，声形并茂展示给学生。增强趣味性和吸引力,充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情。
我的教学过程是：
1、情境导入，激情有佳：
首先在导课上，我采用的是自我展示法。我首先出示幻灯片，幻灯片上由我到各地旅行是拍的各大山脉的图片配上我的行程规划，展示王老师如何地热爱大好河山，中国山脉的在老师眼中的样子，来调动学生学习的热情。
我给学生展示FLAH动画〈我的中国行〉，通过配乐欣赏《中国的大好河山》，然后，展示中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图，让学自主观察：为什么我国的山脉为什么走向不同？分布这么广呢？引出对中国地势特征的学习。出示远程资源中的拓展练习，进一步加深学生对知识的理解和运用。
2、师生互动，探究在家：
然后我用多媒体展示“中国主要河流图”和“中国地形图”，让学生读这两幅地图，自主探究：明确不同颜色所代表的不同海拔高度。根据颜色的分布总结我国地势的特点。进一步利用远程资源阅读地图册的“中国地形”图，从西向东，根据海拔高度的变化，推测中国地势分布的特征？
（动画链接：中国的地形）
孩子们通过读“中国分层设色地形图”，能发现在地形图上不同的颜色可以代表不同的海拔高度。在地形图上也很直观地看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色，由此证明我国地势的确是西
这种充分运用动画手段，视频颜色的效果，学生思维的开阔，用地理的手法去求证。由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计，让学生从感性认识上升到理性认识。完全符合初中学生认知心理特点。
三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我采用多媒体投影（中国地势三级阶梯图）并结合列表比较法。通过对三个阶梯的范围、海拔、地形的对比，加深学生的印象。让学生标明三级阶梯的分界线分别是什么？让学生动手完成课本活动题，并且要求边做边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。
3、知识拓展、合作百家
在处理地势西高东低对我国的影响教学内容上，我把全班同学分成4个大组，与同组的同伴讨论：地势西高东低对我国的影响。
第一组：在“中国地形图”上描出：长江、黄河等主要河流，说一说我国地势的分布特征对河流流向产生的影响？
第二组：在小水槽中注入水，在水的流动过程中，你发现了吗：水从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？利用中国地形与长江、黄河河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。
　　第三组：对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通产生的影响？
第一组：
　　用实物投影展示描绘的结果：受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。
　　第二组：演示实验：水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河等河流水电站复合投影片，说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，但是要注意当地的生态环境保护。
第三组：河流向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系；但是阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
4、教师精讲、真传到家：
在讲授山脉纵横交错教学活动中，我给学生展示幻灯片：中国主要山脉图，分析各种走向的山脉，将其归纳为横向走向是“天山阴、昆仑秦、南岭走东西”。东北西南走向是“大—太—巫—雪—长—巫—台”。之后，我及时展示远程资源中的拓展训练：展示图片，提出问题：1、“你能背出这些主要山脉的顺口溜吗?试试,你真的很棒!”2、山脉是地形的骨架，学习中国地形，重要的是掌握山脉的分布。请填出山脉的名称。
5、课堂达标，五家共赢：
最后的知识达标上，通过多媒体对整节内容的知识网络进行小结。以“地势——我国地势的特征——我国地势对河流形象的利弊——如何利用好地势”这一主线展开。让学生通过“想”、“说”、“做”自己得出结论。把所学知识内化为能力，解决我们生活中的问题。深度渗透爱国教育，让孩子们使用平板电脑、多媒体屏幕等方法，在中国空白地图上画出中国地形图，并逐一展示。问孩子们：你们觉得自己画得美吗？虽然我们画的只能看出“复杂”，看不出美丽的地方，但实际上我们祖国的山川是非常美丽、非常壮观的。从毛泽东的诗词： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 就能体现出来。请同学们记住这上面的画的一山一川都是中国的，而且要永远记住，我们决不允许其他国家抢走我国的领土。我们的祖国不仅是美丽的，而且是富饶的，你们为此感到骄傲吗？自豪吗？