班主任工作艺术.doc

高三班主任工作艺术

作者：夏晓
当好高三班主任可真不容易。上了两年高中，学生接触外界视线越来越广，主观意识越来越强，同时，学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，有的甚至软硬都不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高三班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在几年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
 一、 加强自身修养，塑造个人魅力
每一个人都有过学生时代，都有过同样的感受，因为不喜欢某学科的老师而对该学科失去学习的兴趣，甚至因为与某老师有过冲突而厌学、退学。与之相反，受学生爱戴的老师往往影响学生的一生，无论何时谈及，学生总是充满尊敬之情，这是一个老师的荣耀。要想赢得这一荣耀，成为一名优秀的教师，就要注意加强自身修养，塑造个人魅力。尤其身兼班主任之职，频繁地跟学生打交道，更要注意用自己的思想、言行来感染教育学生，做到“润物细无声”。“学高为师，德高为范”，这要求教师不仅要有渊博的知识，更要有高尚的道德情操，才能称为师中典范，才能受学生欢迎，得到学生的爱戴，对学生的教育才有强烈的说服力。
二、积级引导参与，充分发扬民主。 高三学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在高一、高二时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上地理课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。地理老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：王老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上地理课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、对待学生一视同仁，切忌厚此薄彼
高三学生虽然学习紧张，但他们却很敏感，很在乎老师对他们的态度和看法，最不能容忍的是那些偏向“优等生”或者“会来事的学生”的老师。所有的学生都是平等的，老师每一个有失公平的做法，学生都看在眼里。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高三班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有这样你的教育才会有效果。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高三班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。
四、加强家校联系，全方位对学生进行教育。                
开学之初，我了解到，我班有相当一部分同学在高一、高二时爱进网吧。这种风气若不禁止，将会严重影响到他们高三阶段的学习和生活，甚至会使他们步入歧途。于是我与家长商议，在讲道理，批评教育的同时在时间上作严格的监控，规定学生每天离家，到家的时间，并每周与家长有一次沟通。在此基础上我为每位同学建立了家校联系册，每周末我在家校联系册上写上学生在校的表现，及时表扬优点，鼓励进步，同时指出问题，引起重视;有时也请任课教师写上该生该科学习上存在的问题和希望；而下周一家长写出该生一周以来在家的表现及对孩子的鼓励。这种固定的家校联系的方式，联系了师生之间、家校之间、家长与学生之间的感情，让学生感觉到来自师长的细致而深切的关爱，从而严格要求自己自觉学习。这种方法也受到学生的欢迎和家长的肯定。许多家长几乎每周都要写上他们对学校对老师的感激。这也使我更感到自己身上责任的重大，更让我对自己的工作不敢有丝毫懈怠。