人教2011课标版一年级上小括号 (2).doc

《小括号》教学设计
曾都区东关学校 张本红
教学内容：教材74页及相关内容。
教学目标：
1． 认识小括号。知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算；
2． 经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法；
3． 感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性和统一性，具有初步的符号认识。
教学准备：课件’图片
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
教学过程：
一、 复习旧知
1、计算加减混合两部运算题；
2、说一说：先算什么后算什么？
二、创设情境，探究新知
1、动态呈现，积累感性经验。
学生实践：拿出十个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。
问：怎样减得快？
总结得出：要减去的5个一起减比较快。
2、提出问题，引发思考。
问：你能根据刚才的情境提一个数学问题吗？
还剩多少个星星？怎样列式解答？
3、确定解题思路，感受引入小括号的必要性。
思路一：先算剪掉2个还剩的，再算又剪掉3个还剩的。10-2-3=5
思路二：先算一共剪掉的，再算还剩几个。10-2+3
4、讨论：10-2+3这样列式正确吗？
必须要先算2+3。我们可以在2+3处加上一个符号。
三、认识小括号，理解小括号的意义。
1、创造小括号。
小组合作讨论：加一个我们平常认为简单明了的符号。。
小组汇报交流
2、 认识小括号。
科学家们为了方便统一，已经选定了（）。
读一读
3、使用小括号。
我们把（）加进10-2+3加在哪里呢？
为什么要加在2+3这里？
4、小括号的意义：
问：一个算式里有小括号，表示什么意思呢？
四、 巩固练习：
1、 课本75页第一题：算一算，比一比。
2、课本75第二题。只说计算步骤，不计算。
3、课本75第三题：用两种方法完成。
五、课堂小节：
本节课你有什么收获？
认识了小括号，知道了在两步计算中有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号的从左到右按顺序计算。