认识周长.doc

周长
教学目标：
1、结合具体事物和图形，进行观察，操作等活动，理解和认识周长，并能测量计算三角形，长方形等图形的周长。
2、在具体的操作中，培养合作意识和能力。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：认识周长。
教学难点：理解周长的含义。
教具准备：多媒体课件，树叶图片。
学具准备：直尺、软尺、彩笔。
教学过程：
一、情境引入 感知一周
课件 出示情境图，师边传述故事，秋天来了~~~。
师：请同学们仔细观察，认真思考，三只小昆虫爬过的路线有什么不同？

根据学生回答，引导学生理解小蚂蚁是沿着树叶的边线爬了一周。
师：蚂蚁沿着树叶爬行了一周，我们就说他爬了一周。
二、实践探索，感悟周长。
1、感悟“一周“，理解“一周”
师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周，请同学们注意观察，它是从什么地方开始，又到什么地方结束？
一名同学在黑板上描出树叶的一周，其余同学跟着比划出树叶的一周，然后 请几名同学展示不同的描法。
小结：不管他们从哪儿一点开始，沿着树叶的边线描了一周又回到了原点，这才叫做一周。
2、观察比较，理解周长。
师：找一找生活中物体表面的一周。
教师随机找出一个物体表面的一周为参照物，让学生找出哪些物体表面的一周比它更长或者国更短？
师：有没有比桌子表面一周更长的，？有没有比桌子表面一周更短的一周。
根据学生的回答板书：一周的长度
师：这些物体表面一周的长度就是我们要认识的新朋友------周长。揭示课题：周长
3、说一说，理解物体表面的周长。
师：请你们说出黑板面、数学书封面、树叶等物体表面的周长指的是什 么？
[设计意图：学生在观察比较的过程中发现“一周”还有“一定的长度”通过动口说，动手指，加深理解物体表面周长的含义。]
4、理解封闭图形的周长。
课件出示五个不同的图形。
先让学生说出哪些图形有周长，并说出自己的理由，引出封闭图形，然后描出封闭图形的边线，最后展示、评价学生的作品。
师：只有什么图形才有周长。
[设计意图：在观察辨析中，进一点明确只有封闭图形才有周长。]
三、量算结合 理解周长
1、量一量，算一算下面图形的周长。

要求同桌两人合作完成后，再全班交流量、算方法。
师：怎么量、怎么计算的？
师：我们在计算三角形的周长就是把三条边的和边起来，长方形呢，五角形呢？
计算图形的周长，就是求把所有的边的总和。
2、量腰围
先估计，再测量、最后汇报量的结果。
四、联系生活 延伸提升
播放生活中的例子。
师：观察后你发现了什么？
师：周长在生活中的应用是十分广泛的，请同学们在课后找一找周长在生活中的应用，以此为题材写一篇数学日记。

板书 设计
周长
一周的长度