人教版二年级语文上册教案17、酸的和甜的.doc

人教版第三册第四单元 共享 2008年9月17日
17 酸的和甜的
教材简说：
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过这一顿美餐。课文告诉我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
教学目标：
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：明白狐狸为什么说葡萄是酸的。
课时安排：二课时
教学准备：生字新词卡片、挂图
板书预设：

第一课时
课时目标：
会认识9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并懂得做事要亲自尝试的道理。
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友，你吃过哪些酸的东西？哪些东西又是甜的呢？
2、今天我们要来读一个童话故事：《酸的和甜的》。
板书课题：酸的和甜的 认识生字：酸 齐读课题。
二、初读课文，读通课文
1、请小朋友们打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、同桌互读。如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。
三、再读课文，识字学文
1、小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢，你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？
2、看图感知生字：
小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？
（一）出示图一，识字，学文。
（1）图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
（2）观察生字，说说自己的发现。
（3）相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。
（4）指导朗读第一段。重点：狐狸的话。
出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。
请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。
（二）出示图四，识字，学文。
（1）出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？
这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？
（2 ）出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
说说你有什么发现？比较朗读。
（3）朗读第四段。重点：小兔子的话。
（4）小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。）
（他们俩都是听别人说的。板书：听——酸）
（5）实践活动：小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？
（6）小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？
（7）聪明的小猴子是怎么做的呢？
出示：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。
小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃——甜。
（三）出示图八（图上第八段文字，配音。）
（1）这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？
（2）回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。）
（3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？ 小朋友可以和小组的同学一起商量商量。
（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。）
3、这时候，小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？
（懂得做事要亲自尝试的道理。）
四、读一读，演一演
1、自由读全文：小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。
2、自由组合表演课文：小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！

第二课时
课时目标：
巩固识字；分角色表演课文；会写8个生字字。
教学过程：
一、巩固识字。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！
2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。（展示）
1、接上节课自由组合表演课文练一练。
2、学生自愿展示，学生评委评分。
3、总结颁奖。

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