一路花香教学案例.doc

学会“等待”
————四年级上册《一路花香》教学案例

【导言】
在课堂教学中，时间是最宝贵的教学资源。给足学生时间，是自主学习的必要条件，让学生支配足够多的时间，进行自主探究，学生才能真正成为学习的主人。那么教师在课堂教学中的“等待”显得尤为重要，它也是教师教学行为转变的根本体现。
【背景】
苏教版四年级上册《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。为此就要创设课文情境，引导学生想象体会情感，通过破水罐情感的变化来揭示寓意。
【情景】
学习一丝快乐和伤心
师：现在我们更加深刻体会到破水罐惭愧的原因了，那么我们知道破水罐的情感是不断变化的，接下来破水罐既感到一丝快乐又感到伤心，这又是为什么呢？
生：快乐是因为看到了美丽的鲜花。
师：破水罐究竟看到怎样美丽的景色呢？我们一起去欣赏一下（播放视频）
师：看到这样的景色你的心情怎么样？
生：我的心情很快乐！很愉悦！
师：是啊！老师也觉得很开心！但是破水罐感受到的是什么样的快乐呢？
生：一丝快乐
师：什么叫一丝快乐？
生：只有一点点的快乐
师：你瞧我们看到这样的景色都觉得那样美好，可是破水罐只感到了一丝快乐，而且他马上又伤心起来？这又是为什么呢？
生：但是他还是漏水，所以又马上伤心起来。
师：破水罐之所以有这样的情感变化，跟挑水工是分不开的，那我们来看看挑水工到底都说了什么？你能把它画出来吗？
师：从挑水工说的这一大段话，你读懂了什么？你都知道什么？
我们回忆一下裂缝对于破水罐来讲是缺陷，那裂缝对于挑水工来讲呢？
生：这条裂缝对于挑水工来说是有好处的，非常有用的
师：看来破水罐用不着一直伤心、惭愧。你瞧，他多有用？这道裂缝对于破水罐来说就是他的缺陷，不好的地方，可是挑水工却恰恰利用了这条裂缝。看来你读懂了——有时候缺点也可以变成优点。
师：正是因为有了破水罐，主人每天才能看到美丽的花朵。
师：现在你们都明白挑水工说这段话的意思了吗？我们在来看看课题一路花香是谁留下的？
生：破水罐
师：为什么.?仅仅只有破水罐吗？
生：还有挑水工。
师：是啊！其实挑水工利用了破水管的缺点并且利用了它，把它变成了优点才有这一路花香，这让老师想到了一句话“千里马常有，伯乐不常有”多美的鲜花啊？现在破水罐知道这美丽的景色是自己创造的，他现在的心理会怎么想呢？请大家快速想一想，说一说（同学们说得真好！）
课文学到这，你明白了什么道理呢？
生：通过这篇文章我知道了每一件东西，每一个人都有自身的价值，既不能妄自菲薄也不能骄傲自大。
【教学思考】
在教学这一课时，我把理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。确定为本课的学习目标。为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：
一、分析角色，理解一路花香。
    阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 分析角色，看看带来一路花香的人是谁？这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动，都在为自己的结论寻找有力的证据。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最后得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。
 二、揭示寓意，收获一路花香。
    如何让学生真正读懂我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意，收获了一路花香。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也帮学生树立了正确的人生价值观。
  感悟：教育名家窦桂梅说过这样一句话：教育是慢的艺术，课堂需要等待。静下心来，仔细思量这一句话，其中不无道理。在我们的课堂教学中，学生静的学习，静的沉思，静的遐想，静的驰骋，静的品味，静的感悟显得多么重要。课堂需要等待，学生需要等待。在静静地等待中尊重学生的生命律动，张扬学生的独特个性，让学生全面和谐地发展。在我的教学中更需要这种静的等待，让学生在静的思考中寻求问题的答案，组织表达的语言，理清自己的思绪，品味文本的韵味，感悟人生的真谛，收获自己的成长。