如何提高信息技术课堂提问的有效性.doc

如何提高信息技术课堂提问的有效性
课堂的有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。是师生交往、互动、理解对话的重要手段。有效的课堂提问也应该是直接或间接地导向课堂教学目标的最终解决，更应该是对学生的思维发展和素养提高有所帮助。下面就说说我对语文课堂教学提问有效性的几点看法。
一、课堂提问应注意课文的重难点
课堂教学提问应注重课文的重难点。应注意提问的针对性与辐射面，以及问题难易程度。重点就是指与课堂教学目标直接相联系的内容；难点是指学生理解或解决有困难的地方。问题应该是由浅入深，由易到难，由简到繁的，并最终指向课堂教学难点的解决。
二、教师应精心设计课堂提问       
新课标强调，课堂提问要具有启发性，激发孩子的思考；具有开放性，能引起孩子的思维的思维兴趣；有引起对话的魅力。因此，在教学设计时，教师应设置带有启发性的问题，引导学生质疑，开启智慧。在设计问题时要注意两点：一是要留有质疑空间，设置以为时尽量不做结论，为学生展开想象留下余地。二是教师要适当点拨，对质疑进行示范，精心设计问题，做好质疑师例，寻找问题与目标最佳的结合点。
三、课堂提问应给学生思维的时间和空间
学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也是没有思考的存在，当然也就不会有创新意识，所以，在教学中必须给学生提供足够思考的时间和空间。
如在阅读教学中，教师不能把提问当作一种形式，如果在提出很多或很难的问题后，教师只留一二分钟让学生独立思考或小组学生的学习和讨论，不待真正进入思考状态，就草草结束学生的思考时间，那么，在检查学生的学习和交流的情况时，学生无法触及并自主感悟文中一些较深刻的内容，更谈不上质疑，及时提出问题，也是一些无关紧要的问题，不可能产生创造的思维与真挚的情感体验。所以，课堂上要保证学生思考、讨论的时间。
课堂教学中应为学生提供思维的时间与空间，教师提出的问题不能太简单、太直接，学生不加思考便可答出，而要有一定的思维空间。凡是教师提出的有思考价值的问题，都要给学生能做出反应，而多数学生可能还来不及思考。总之，只有给学生提供足够的思考时间和空间，学生的创新意识才能逐渐发展来起。 
四、教学中要激发学生自主提问
促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解和追求。教师提问的最高境界应该是激发学生自主地发问。提出一个问题，比解决一个问题更重要。在筛选的过程中学生会体会到，怎么问，为什么问，什么问题有价值。这也是学生学“问”的过程这样提问便形成使学生“急盼”、“渴求”的心理状态，孜孜以求，加速思维。