裴斐千以内数的认识教学设计.doc

【课 题】
千以内数的认识
【课 时】
5--1
【教学目标】
1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位"千"，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
【教学重点】
掌握千以内各个数位的十进。
【教学难点】
拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
【教具准备】
计数器、每人十个小方块、或课件。
【教学过程】

教学环节
师 生 师 生 活 动
复 备
一、特长训练

1、最大的一位数是（ ）最小的两位数是（ ）这两个数相差（ ）
2、数数：10个10个地数，从10数到100；
10
3，1个1个地数，从91数到99；
91
4，99加1是（ ）

二，导入新课
导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

三，出示目标
认识新的计数单位“千” ，会数千以内的数。

四．学导结合，进行练习
1、出示课件。观察这幅图，说一说图意，引导学生说出体育馆大约能坐多少人？
2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
（2）数出100个小方块，应怎样数呢？

（3）让学生从一百往后数，数到一千。说说数法。
"千"是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（4）通过刚才数数，你发现了什么？（并知道各自所在的数位。）
（5）完成第68页的"做一做"。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千
提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？

五、练测一体

1、想一想，填一填。
(1) 二百二百地数，数到一千。
二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）
（2）五百五百地数，数到一千。五百、（   ）。
(3) 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。
（4）四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（  ）百是一千
(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。

六，总结全课

今天你什么收获呢？

当堂
检测
习题
设计

1、完成做一做和练习十五1、2题。
2、、完成检测练习。

板
书
设
计

千以内数的认识
学习目标：认识新的计数单位“千” ，会数千以内的数。
一个一个地数，10个一是十。
十个十个地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千