疫情背景下高校工科专业线上...以Python实践教学为例_冯新刚.pdf

542023 年 第 3 期针对疫情的反反复复，高校课程教学模式也要做出相应的解任务，逐级突破最后完成大项目任务，这种内容设计方式有1-2助于分层逐级递进教学。每个学习阶段有一个小项目，根据当调整。Python课程是近几年比较热门的一门编程语言，许多3-4前教学内容设置适宜的难度，项目之间相互关联，产生“藕断高校都将该门课程作为程序设计的基础课程。Python课程注丝连”效应，有利于对课程整体的学习和应用，同时在项目选重实践教学，然而传统的实践教学多以教师指导为主，实验内5-7题上结合学生特点，选取学生能理解且兴趣浓厚的教学内容。容与实际需求缺乏联系，实验方式单一，学生在实验中只需具体实验教学内容如表1所示。修改少量数据和代码即可完成验证实验，专研创新性不够，对课程整体学习及应用不利，也不符合新工科建设对应用型人才需求的培养方针，因此提出“三维立体式”Python课程线上线下混合教学模式的研究与实践。1“三维立体式”实践教学改革总体方案的设计“三维立体式”的Python课程实践教学改革方案教学框图如图1所示。方案从教学内容、教学方法、过程管理三个维度对实践教学进行立体式教学改革，从而加强Python课程实践教学效果。表1 实验教学内容列表1.2 教学方法的改革教学方法的改革，引入小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）教学模式，结合线上线下、集中分散混11-13合教学，利用SPOC组织学生在线学习实验的要求，下载实验相关的资料；利用课余时间分散灵活学习，有效开展第二课图1 三维立体式实践教学框图1.1 教学内容的改革堂；线下课堂集中学习时，在老师的引导下有序进行，分为作教学内容改革，符合新工科建设要求，采用项目驱动方品展示、问题解答和总结经验三个环节。这种教学方法设计增8-10法，以解决项目问题为主线，把大项目分为多个小项目，分强学生主观能动性，提高学生研究探索和创新能力，同时学习疫情背景下高校工科专业线上线下 混合教学模式的研究与实践以Python实践教学为例赣南科技学院 冯新刚 谭卢敏针对疫情的反反复复，结合新工科建设背景下，学生为中心，提高实践教学效果的教学理念，提出了线上线下混合教学模式的研究，将教学模式运用到Python课程实践教学环节中，从教学内容、教学方法、过程管理三个维度对实践教学进行立体式教学改革，优化实验项目内容，引入SPOC教学模式，结合线上线下、集中分散混合教学方法，细化过程质量管理并采用多元化考核方式，多维度立体式进行实践教学，促进学生对实践全过程的重视，激发学生的学习兴趣，进而达到了实践效果的提高以及学生研究探索和创新能力的加强。55 技术创新时间和环境都得到多方位的拓展。节、推选优秀作品环节，以上三个环节的组织以学生为中心，1.3 过程管理的改革教师起引导辅助作用，通过课堂表现对各组进行考核，给出公过程管理的改革，重点把控实验过程质量和考核方式合理式1中的C分数，该阶段为1次课（2小时）时间。性，Python课程的实验对于课程的学习和掌握非常重要。14-15（1）实验过程质量的把控。在实验过程质量管理过程中，首先将授课学生按照34人分组进行实验过程管理，学生从心理上增强责任意识和学习主动性，同时通过适当的组间竞争，激发学生集体荣誉感和团队合作精神。其次，在实验过程中，加强和学生联系，时刻把握学生学习动态，及时对问题进行讨论和引导，做好教师辅助工作，同时对实验过程进行频繁随机抽查，督促学生及时跟进实验进度，加强学生的自律性；利用及时通信软件，建立课程问题讨论群（比如QQ群）和实验抽查群，利用群的聊天功能进行实验的讨论和问题解答，视频通信功能实现随机抽查。（2）考核方式。采用多元化考核方式，引入多种影响因子表3 学生提问统计表和权重系数，考核计算公式如式1所示：（5）提交实验报告阶段，集中线下课堂教学完成后，组织 S=K1*A+K2*B+K3*C+K4*D+K5*E （1）学生按要求撰写实验报告并在课后提交报告，教师根据学生实其中：S为实验总成绩；K1,K2,K3,K4,K5为权重系数；A为SPOC观验报告完成情况给出公式1中的D分数，该阶段为期1天。看效果；B为随机抽查效果；C为课堂集中考核情况；D为实验报告完成最后根据第35阶段，各组学生表现，给出公式1中的E分情况；E为小组整体情况。数。各阶段时间进度如表4所示。在教学实施过程中，K1取0.15，K2取0.3，K3取0.2，K4取0.15，K5取0.2，采用多元化考核方式，从多个方面对实验过程进行检测，促进学生对实践全过程的重视。2 案例分析“统计通过率”实验属于实践教学体系中第4个实验。训练Python分支程序设计，进一步掌握字符串类型数据应用。实验实施过程如表2所示，实验分5个阶段完成。表4 时间进度表3 结束语“三维立体式”Python课程线上线下混合教学模式在我院20级电气工程及自动化专业学生的实践教学中实施后，学生对Python课程学习兴趣明显得到提升，学生的程序设计能力、专研及自主研发能力得到了加强，为相关后续课程学习奠定坚实的基础。表2“统计通过率”实验实施过程安排表（1）准备阶段由教师完成，在SPOC在线平台上传实验相1 TIOBE.JanuaryHeadline:Python is TIOBEs Programming 关教学资料，包括实验功能讲解视频、实验程序设计思路讲解Language of 2020!.https:/ 嵩天,李欣,黄天羽.Python语言程序设计基础M.北京:高学生在2天时间内分散完成SPOC线上学习，通过SPOC管理平台等教育出版社,2017,2.及时收集学生完成情况并通过“实验抽查群”及时反馈和提3 嵩天,黄天羽,礼欣.Python语言程序设计课程教学改革的醒，并在截止时间后进行考核，给出公式1中的A分数，该阶段理想选择J.中国大学教学,2016(02):42-47.为期2天。4 关成斌,李连,王捷,等.非计算机专业第二程序设计语言（3）分散第二课堂学习阶段，学生按分组利用课余时间进“速成”教学探索与实践J.计算机工程与科学,2019,41(S1):186-行程序调试，碰到问题通过“课程问题讨论群”及时和老师或189.者其他组的同学进行交流，教师收集问题并进行分析，为下一5 李萍萍,李兴森.互联网环境下大学生协同创新能力培养阶段做准备，实验收集的问题如表3所示。同时，通过“实验抽的路径研究J.高等工程教育研究,2017(02):199-202.查群”不定时对各组进行抽查，通过视频会议等方式和各组成6 郑庆华.新工科建设内涵解析及实践探索J.高等工程教育员进行交流，掌握其实际完成情况并进行考核，给出公式1中的研究,2020(02):29-30.7 仝月荣,陈江平,姜艳霞.新工科”背景下以智能技术为牵B分数，该阶段为期3天。引重构工程实践课程体系J.实验技术与管理,2020,37(12):33-38.（4）集中线下课堂学习阶段，教师负责组织课堂教学安8 刘强.基于OBE理念的“软件工程”课程重（下转43页）排，分三个环节：各组展示实验结果环节、问题交流和解答环【参考文献】43 技术创新冰雪运动本质的灌输，避免产生学生对文化的异化现象，让学力，传统冰雪运动对地方民族的旅游资源有着独特的吸引力。生真正认识传统冰雪运动文化的可延续性，从而促进文化教育而传统冰雪融入学校体育之中，不仅可吸引电视转播、视频转可持续发展。裁等形式而产生的一定程度上的经济效益，还可为学校的传统冰雪体育教育的开展助力，项目的发展带动经济发展，连锁效3 传统冰雪运动进校园的文化价值再认识策略3.1 从现代冰雪运动发展的角度正视对传统文化的挑战应下带动教育行业的发展，将传统冰雪以产业形式融入教育，自党的十八大以来，我国冰雪运动的发展就如同按下了凸显文化价值在经济层面的作用。“快进键”，以取得2022年冬奥会举办权为契机，冰雪运动的4 结束语发展取得长足的进步。然而，不得不接受的事实是，奥运正式新时代下传统冰雪运动与学校体育教育相互融合发展，在比赛项目中并无本土的冰雪项目踪影。现今不断受到外来文化我国冰雪运动与民族传统体育的发展于体教融合中或可起到中冲击的当下，应借助现代冰雪发展的趋势，从侧面带动传统冰流砥柱作用，它是校园体育教育的创新，也是民族民间传统体雪的发展，直面西方文化的挑战，立足于深厚传统冰雪文化的育传承与发展能延绵不绝的新道路。当下需结合时代发展，充坚强自信，不屈服于“强敌”，发扬迎难而上的精神，带着本分认识传统冰雪运动进校园的文化价值，突破阻碍发展的避土特征的项目走出国门，借以奥运表演形式的舞台向全世界展障，将传统冰雪运动更好的融入学校体育，助力体教融合。示中国本土的冰雪文化，正视并击破对传统文化的挑战。3.2 从创新的角度重视传统冰雪文化价值的作用从原始社会的冰雪文明到现今所存留下的传统冰雪，经历1 杨国庆,刘宇佳.论新时代体教融合的内涵理念与实施路径过时间的洗礼与打磨，文化的渲染与冲突，对各项传统冰雪项J.天津体育学院学报,2020,35(06):621-625.目的改革创新都起到非同小可的影响，致使从表现形式、特征2 王蓓.体教融合视域下冰雪运动进校园的价值与路径J.体及其开展规则与形式都产生一定程度的变化，这一个过程毋庸育文化导刊,2021(04):92-98.3 国务院办公厅.关于强化学校体育促进学生身心健康全面置疑是一个创新的过程。不论是整合进校园、进比赛等形式，发展的意见EB/OL.(2016-05-06)2020-12-26.http:/www.gov.都需要符合当代发展的趋势和人类文明对该文化的价值观。因cn/xinwen/2016-05/06/content_5070968.htm.此，在明确发展方向后需在该项目本源的基础上创新，避免4 李爱群,吕万刚,漆昌柱,等.理念方法路径:体教融合的“变味”，才能充分展示传统冰雪文化的价值。理论阐释与实践探讨“体教融合:理念方法路径”学术研3.3 从历史的角度对价值的再斟酌讨会述评J.武汉体育学院学报,2020,54(07):5-12.波兰史学家托波尔斯基认为：“历史，一是过去的事情，5 中共中央办公厅国务院办公厅印发关于以2022年北京二是关于过去事情的陈述”。历史是客观世界发展的过程，把冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见J.中华人民共和国国过去的事物，不论时间长短，都对当下及以后有着检验与立标务院公报,2019(11):19-21.杆的影响。新时代的发展中，面对文化的发展变化，传统冰雪6 苏凯,王健壮.满族传统冰雪体育文化解析J.黑龙江民族运动进校园于“历史”中的重视程度，甚至存在字眼都难以寻丛刊,2018(04):169-173.迹，因而，对当代社会需有足够反思，从先前到现今的发展，7 周滨,吕吉勇.冰雪特色背景下武术与民族传统体育专业课相较于现代冰雪，现存发展差距甚远。当下亟需对传统冰雪运程体系构建研究与实践J.冰雪体育创新研究,2021(14):142-143.动的文化价值再审斟酌审视，对其校园传统冰雪教育的文化价8 夏明海,何国建,刘天宇.民族民间传统体育运动进校园的值应有明确的认知，使其具备应有的发展活力。文化价值再认识及策略研究J.广州体育学院学报,2020,40(06):693.4 从经济的角度审视文化的价值-72+90.体育运动的健康可持续发展离不开经济的支持。在体育产业化与商业化盛行的今天，体育项目都存在一定经济价值的潜【参考文献】（上接55页）塑J.中国大学教学,2018(10):25-31.管理J.教育与职业,2019(20):93-96.9 高原,符涛,孙毅.CDIO模式以项目驱动促进网络工程教学15 林菲,马虹,龚晓君.“程序设计综合实践”六元融合实验改革和实践J.西南师范大学学报(自然科学版),2019,44(04):150-教学改革探索J.实验技术与管理,2020,37(01):149-154+158.156.基金项目：1.2020年度江西理工大学应用科学学院教改课题10 周猛飞,蔡亦军,刘华彦,等.基于竞赛驱动的项目式教学项目“疫情背景下高校工科专业线上教学的实践研究”；2.2020模式探索与实践J.控制工程,2020,27(04):620-623.年度江西理工大学应用科学学院教改课题项目“基于新工科人11 张策,徐晓飞,初佃辉.高校工程教育改革趋向及思考统才培养的竞赛类实践课程教学改革的研究”。筹MOOC教学与新工科建设J.中国高校科技,2020(11):64-68.作者简介：冯新刚（1980），男，布依族，贵州六盘水12 胡德鑫,李琳璐.跨界与融合:在线教育与高等教育变革的市人，硕士，讲师，主要从事嵌入式系统设计及控制理论研联动机理与样态重构J.高校教育管理,2021,15(01):77-86.究。13 马明,唐晓龙,常民.实验课程中应用MOOC/SPOC的教通信作者：谭卢敏（1980），女，汉族，江西九江市学模式探索以动物生理学实验为例J.实验室研究与探索,2020,人，硕士，讲师，主要从事控制理论与控制工程、高等工程教39(06):166-168+206.育研究。14 王波,张崎静.基于过程方法的应用型院校实践教学质量