(部编)人教语文一年级下册4.《四个太阳》第二课时.docx

课题：4. 四个太阳
授课时间：
2017.3.17
授课类型
新授课
课时安排：
2课时（2）
教学目标：
1.知识与能力：复习巩固需认记的16个生字，会写“因、为”两个生字；
2.过程与方法：能够利用一些句式练习说完整的句子，并能通过语言准确表达自己的想法；3.情感态度与价值观：能够流利的、有感情地读课文，体会小作者的美好心愿。
4.社会主义核心价值观：自由、友善、团结。
教学重难点：
重点：认记生字并正确、规范书写“因、为”两个生字。
难点：体会小作者的美好心愿，并能用语言表达自己的想法。
教学准备：
多媒体课件、配图卡片。
教学过程

第二课时

一、复习导入
师：同学们你们好，今天我们将继续学习第4课，齐读课题。
生：（齐读）四个太阳
师：有几个太阳，你能读清楚吗？（点一生读，齐读）
师：我们的生活中有几个太阳？文中却有四个，太神奇了！书翻开到24页，听老师读课文，注意听准字音，听清停顿。（学生点评）
师：你们能像老师这样，准确、洪亮、有停顿地朗读课文吗？注意读准字音、读通句子（自由读）。
师：看来通过上节课的学习，同学们对课文的朗读掌握很好，那生字掌握怎么样呢？快拿出桌上的词语卡片，小组互读，读完用坐姿告诉老师。
师：快看看这些词语宝宝，你还认识吗？快叫出它们的名字。
师：同学们上节课学的真棒，这些词语都掌握了。
二、教学过程
1.概述四个太阳
师：那同学们，上节课我们学习了课文中夏天、秋天部分，小作者分别送给这两个季节什么颜色的太阳呢？
生：因为有了绿绿的太阳，夏天到处一片清凉，因为有了金黄的太阳，秋天的水果更加香甜。
学生在回答的过程中，教师相继将相应的太阳图片、关键词语贴在相应的位置，并写下相对应的季节。

师：我们上节课还有一个问题没有解决，还记得是什么问题吗？
生：小作者为什么要画四个太阳？（板书“？”）
师：好，那我们就来带着这个问题继续学课文。请你小声读课文第3、4段，看看小作者画了什么颜色的太阳？用——画出，分别送给谁？用~~~画出。（自由读，PPT出示答案）
生1：小男孩儿画了个红红的太阳送给冬天；
生2：小男孩儿画了个彩色的太阳送给春天；
2.冬天
师：来听听（风声），这是什么季节？冬天给你什么感受啊？（寒冷）那这时你有什么心愿吗？
生：贴红色太阳。
师：谁能给大家读读这一自然段吗？
师：你们知道小作者为什么要给冬天画一个红红的太阳吗？
师：有了红红的太阳照在身上，又会有怎样的感觉呀？
生：温暖（贴关键词）
师：大家都来读读这一自然段，看谁通过朗读，让我们感受到红红的太阳照在身上非常温暖。
师：大家都读得非常认真，谁想再读读？
生：点名读（一次点评“红红的”“温暖的”读得好），男生第一句，女生第二句读。
3. 春天
师：同学们的美好心愿令老师感动，老师要送给你们一个谜语，“三人一起去看日”，谜底打一字，快来猜猜！
师：现在是什么季节？喜欢春天吗？为什么？
师：春天，春天的太阳该画什么颜色的呢？小作者为什么要停顿呢？（思考问题，3生读）
师：春天的太阳到底是什么颜色的呢？我们一起走进春天去看看吧！
师：解说PPT，春天到了，百花齐放，万紫千红，山清水秀，鸟语花香，泉水叮咚，冰雪融化，春回大地，万物复苏。
师：引导说完整的话。
句1：我喜欢（ ）的春天。
句2：我喜欢（ ）的春天，因为......
师：你们想出来了吗？春天的太阳应该是什么颜色的呢？（彩色的）为什么？（多彩的季节）
生：贴彩色太阳，说说为什么。
师：都同意吗？老师来读第一句，谁愿意来读回答句？
（1生答）（同桌一问一答）（师生一问一答）
师：小作者自己问，自己答，谁愿意自己读一读？
4.总结
师：孩子们，小作者画了四个不同的太阳，分别送给了不同的季节，表达了四个不同的美好心愿。
师生：因为有了绿绿的太阳，夏天变得更清凉；
因为有了金黄的太阳，秋天变得更香甜；
因为有了红红的太阳，冬天变得更温暖；
因为有了彩色的太阳，春天变得更加多彩；
师：上节课的疑问解决了（擦板书“？”）
5.写字
师：因为小作者要表达四个美好的心愿，所以画了四个太阳，接下来我们来学习“因”“为”两个字。
（1）范写“因”字
师：观察这个字，孩子们，你们是用什么识字方法记住这个字的？结构是？关键笔画是什么？谁能用“生”组词？
生：相机回答。
师：想把这个字写漂亮还要注意撇压着竖中线，点的起笔位置在中心点。
师：书空，跟写
师：老师提醒，方块字要写好看：方块上下要同宽，大字写在正中间，大字一捺变成点，最后一笔把门关。
（2）范写“为”字
师：第二个字是（为），观察这个字，识字方法、结构、关键笔画、组词。
生：相机回答。
师：写时要注意：第一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写的圆润。最后的“点”靠近中心点起笔。
生：写字（写两个，展示1生，评一评，再写一个）写完停笔坐好。
6. 画太阳
师：孩子们，小作者的心愿多么美好，你们的心愿又是什么样的呢？在学习单上画一画、涂一涂你想送给四季的太阳，说一说原因。
生：涂色，2生汇报。
7.作业
师：今天这节课我们学习了第4课四个太阳，回家把你美好的心愿说给爸爸、妈妈或者好朋友听。
8.总结
师：老师希望画一个微笑的太阳，希望你们每个人每天都开开心心、快快乐乐!最后，让我们在一曲《种太阳》的歌声中结束本节课！

板书设计：

4. 四个太阳

春天 夏天 秋天 冬天
（贴图：四个颜色的太阳）
多彩 清凉 香甜 温暖

教学反思：
一、本次教学设计的优点：
1.运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解红色的太阳时，我出示红色的太阳图片和道具卡片，引导学生理解，寒冷的冬天需要温暖，所以应该为冬天画一个红色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐，帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，激发学生说出积累的四字词语，很自然地让学生体会到春天是一个多彩的季节。一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。
2.识字方法教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，可以充分引导学生用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字。这部分是一种学习习惯的养成，预习时强调学生对生字进行“识字方法、结构、关键笔画、组词”一系列的准备，教学时学生条理清晰，顺理成章，记忆更加深刻，更体现了学生的自主学习。
3.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。学生画完后。老师说说自己的心愿：希望画一个微笑的太阳，送给每一个学生，希望你们每天开心快乐。拉近了师生情感、心灵上的距离，有助于学生理解课文情感及思维发散。课后安排学生向家长、朋友说说自己的心愿，充分练习口语交际。 
4.关注学生对课文重点信息的提取，有意训练，教学设计中对课文结构关联的关注比较好。板书图文结合，既有清晰的文字帮助学生梳理条理，又有配图帮助宏观理解。
5.关注学生课堂生成，教师只是引导者。给学生充分的自我表达机会，如画太阳时让多名学生到讲台说一说自己的看法。
6.学生常规习惯掌握有条理、有效果，长期坚持。
二、需改进的不足之处：
1.指导朗读方面不够到位。朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
2.一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。
 3.课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。