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《瑞雪图》教学设计（第二课时）
教材分析：
　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
　　教学目标：
　　1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
　　3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
　　教学重难点：
　　重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学方法：引导学生自主、合作、探究学习，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　第二课时
　　学习要点：理解课文内容，学习朗读技巧。
　　一、旧知导入。
　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
　　二、学习课文，理解课文。
　　（一）、学习课文第一部分。
　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
　　（二）、学习课文第二部分。
　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
　　（三）、学习课文第三部分。
　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（），再写近处。
　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）
　　（四）、学习课文第四部分。
　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。
　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
　　三、总结全文。
　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？
　　2、你还有什么疑问？
　　3、齐读课文。
四、布置作业：
根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》
　　板书设计：
　　 大 纷纷扬扬
瑞雪图 美 粉妆玉砌
希望 应时丰年