人教2011版小学数学三年级24小时计数法.doc

《24时计时法》微课教学设计   （实践成绩：优秀）            
授课教师姓名 ：郭建华
 学科 ：小学数学 
教龄：33 

微课名称 《24时计时法》 
视频长度 ：4分21秒 

录制时间 2016.9.22 
知识点来源 
学科：小学数学     年级：三年级 下     教材版本：人教版 所属章节：第六单元 第3课时 
知识点描述：     通过观察钟面上的时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。 
 教学类型： 讲授型
 适用对象 ：三年级学生 
设计思路 
1.课前利用课件形式导入，激发学生的学习兴趣。 
2.以生活中的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，使 学生会用24时计时法表示钟面上的时刻，使学生经历了生活问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。 
3.学生通过操作钟表面，充分动手，让学生明白：经过一天的时间时针走两圈，一天24小时。 
4.用直观图演示24时计时法与普通计时法的转化方法。 
教学设计 内容

教学目的 ：

1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 
2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成珍惜时间的良好习惯。 
教学重难点： 

1.会用24时记时法表示时刻。 
2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教学过程
 一、创设情境 、 生成问题  
1.出示课件：生活中常常会看到
中国农业银行的营业时间：9:00—17:00
中央新闻联播时间：19：00
中央新闻联播后的天气预报：19:30
19：00就是24时计时法
我们今天就来学习24时计时法
2.学习24时计时法
24时计时法与普通计时法有什么不同呢？
24时计时法有着简洁、不易出错的特点，在银行、交通等部门有着广泛的应用，是国际通用的一种计时法。
他是怎样产生的呢，有一定的道理。
地球在绕着太阳转的同时，自己也在不停地旋转。
地球自己旋转一周所需要的时间就定为一日。一日是24时
3. 24时计时法与普通计时法的转换
7时  加上时间词就是   早上7时；        早上7时   去掉时间词就是 7时
19时    减去12时加上时间词就是    晚上7时
 晚上7时  加上12时去掉时间词就是   19时
二、探索交流，解决问题 
1、感知一天时间  
同学们，今天我带来了两个钟面，左边的钟面的时针转一圈，右边的钟面的时针转两圈。
一天是从什么时间开始的？（指名拨一拨这个时间）晚上12时也是新的一天的开始，所以也称作是新一天的凌晨0时。一天有多少小时？那一天时针走几圈？时针每走一圈用多少小时？   
一天里时针走了几圈？左边钟面转一圈是从什么时候到什么时候？右边钟面转第二圈呢？谁来拨给大家看看？
（老师演示讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。） 
2. 小结：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）  
普通计时法（12时计时法）：用0-12的数字表示的，上午0-12，表示上午半天;下午0-12，表示下午半天。
3．在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？
只要把下午的0-12，加上12就是（第二圈的数）24时计时法的数。
4. 巩固练习 
（1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。 
学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？ 
（2）课本P54第1题  
三、回顾整理 反思提升 
通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？ 
（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。） 
四、你知道吗？ 

板书设计 ：
24时计时法
24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 

24时计时法与普通计时法的转换
24时计时法 普通计时法

7时——加上时间词——早上7时
早上7时—去掉时间词—7时
19时——减去12时，加上时间词——晚上7时
晚上7时——加上12时，去掉时间词——19时

教学反思 
    24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学，从以下几方面展开教学。 
1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。 
课前利用课件形式导入，激发学生的学习兴趣。通过对普通计时法的简单
介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时法的互换做铺垫。 
2.充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。 在本课的教学中，以生活中一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，使学生会用24时计时法表示钟面上的时刻，使学生经历了生活问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。