应用型本科高校油气储运工程...索_以山东石油化工学院为例_刘坤.pdf

ISSN 1008-9446CN13-1265/TE承 德 石 油 高 等 专 科 学 校 学 报Journal of Chengde Petroleum College第 25 卷第 2 期,2023 年 4 月Vol.25,No.2,Apr.2023应用型本科高校油气储运工程专业建设探索:以山东石油化工学院为例刘坤,辛艳萍,李洪言,杨光辉,林名桢(山东石油化工学院油气工程学院,山东东营 257061)摘要:适应油气储运行业发展需求,分析了当前应用型油气储运工程专业建设过程中存在的不足。对标工程教育认证标准、“一流专业”建设要求和教学质量国家标准,通过持续优化人才培养方案、打造高素质双师型教师队伍、推进信息化教学改革、创建深度的校企协同育人模式等对应用型高校油气储运工程专业人才培养模式进行探索,并提出了下一步油气储运专业建设思路和规划。关键词:应用型高校;人才培养;油气储运;专业建设中图分类号:TE8-41文献标志码:B文章编号:1008-9446(2023)02-0072-05Specialty Construction of Oil and Gas Storage andTransportation Engineering in Applied Universities:A Case Study of Shandong Institute of Petroleum and Chemical TechnologyLIU Kun,XIN Yan-ping,LI Hong-yan,YANG Guang-hui,LIN Ming-zhen(School of Oil and Gas Engineering,Shandong Institute of Petroleum and Chemical Technology,Dongying 257061,Shandong,China)Abstract:In order to meet developing needs of oil and gas storage and transportation industry,thispaper analyzes the deficiencies in current construction of application-oriented Oil and Gas Storageand Transportation specialty.Based on engineering education certification standards,constructionrequirements of“first-rate specialty”and national standards of teaching quality,this paper exploresthe talent training mode in the specialty of Oil and Gas Storage and Transportation Engineering in ap-plied universities through various measures,such as optimizing talent training programs continuous-ly,creating high-quality double-qualified teachers,promoting information-based teaching reform,and creating a deep school-enterprise collaborative education model.This paper also puts forward thesubsequent construction idea and plan for Oil and Gas Storage and Transportation specialty.Key words:applied universities;talents cultivation;oil and gas storage and transportation;special-ty construction基金项目:校级重点教学改革研究项目(基于多学科交叉融合的油气储运工程专业升级改造研究):JGYB202205;山东省本科高校教学改革研究项目(应用型高校油气钻采与集输虚拟仿真实验中心建设研究与实践):M2020310收稿日期:2021-11-08第一作者简介:刘坤(1986-),女,山东聊城人,讲师,硕士,主要从事油气储运工程专业教育教学和油气长距离管输技术的研究,E-mail:499721876 。油气储运工程专业1是石油、天然气工业的重要组成部分,它处于油气工业产业链的中游,包括油气集输与处理、长距离输送、储存与装卸以及输配供应等生产系统,是连接油气开采、加工、销售诸环节的纽带,在油气工业、国民经济、国家安全中具有非常重要的作用。山东石油化工学院地处国家重要能源战略基地 胜利油田,拥有海科化工、华润燃气等知名企业,具有得天独厚的地域优势。油气储运工程专业是学校石油天然气主干专业之一,以培养区域经济社DOI:10.13377/ki.jcpc.2023.02.004刘坤,等:应用型本科高校油气储运工程专业建设探索:以山东石油化工学院为例会发展所需要的高素质应用型人才为主。学校自 2005 年开设油气储运专业以来,不断适应石油天然气行业和区域经济发展需要,形成了鲜明的办学特色和优势。2016 年在该专业办学基础上拓展新建建筑环境与能源应用工程专业,形成专业集群2发展的优势。1目前学校油气储运专业建设现状油气储运工程学科1是多学科交叉的综合性、应用型学科,它综合运用数学、物理化学、经济学,以及机械工程、材料工程、安全工程、信息工程等学科的思想与方法,解决油气储运相关工程问题,并为相关新装备、新材料的研发提出目标和要求。在传统的油气储运专业建设和人才培养过程中,明显存在一些不足之处。一是学生工程能力不足。传统专业教学中“重理论、轻工程,重工艺、轻实践”,导致学生工程能力不足,解决复杂工程问题的能力欠缺,不能满足应用型高校人才培养要求和社会行业发展的需求。二是教学质量无保障。学生对手机依赖程度较高,上课过程中自控力差,间隔很短时间就得刷刷微博、朋友圈等,课堂教学效果较差;油气易燃易爆环境下学生实习只能看不能动,现场实习无操作,传统实践教学质量难以保障。三是教师工程素养欠缺。大部分高校教师是从校园到校园,缺少一线生产技术实践经验,工程化教育背景下教师工程素养和业务能力明显不足。中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要3指出,要“加快建设陆路进口油气战略通道,推进油气储备设施建设,提高油气储备和调峰能力,推进油气管道区域互联”。油气的储存与运输是国家能源保障体系的重要组成部分,以“国家油气战略储备库”、“跨国油气管道”等为代表的大型油气储运工程应运而生,釆用的新技术、新工艺、新材料多,需要多学科交叉融合,行业对毕业生的“工程实践能力和创新意识”需求愈发迫切4。作为一个工艺和工程相结合的传统工科专业,面对新形势对人才培养的新要求,如何提高应用型人才培养质量,提升毕业生的综合能力和创新意识是亟需解决的关键问题。2应用型高校油气储运专业建设路径2.1基于应用型人才培养,持续优化专业人才培养方案立足油气储运行业发展需求,以 OBE 教育理念,“一流专业”建设要求、教学质量国家标准为指导,从知识、能力、和素质等方面研究油气储运工程专业人才培养的内涵,确定油气储运工程专业人才培养目标与毕业要求。对标工程教育认证标准,在广泛调研与充分研讨的基础上,以社会需求为导向,以岗位特点为依托,以工程应用型人才培养为中心,持续优化油气储运工程专业课程体系、课程内容以及实践教学环节,完善毕业要求实现矩阵。以培养工程化应用型人才为目标,兼顾学科特色,以“实用、够用、好用”为原则,以油气储运工艺为主线,设计了兼顾“集输-管输-油库-燃气”四个储运工艺方向,“知识+能力+素质一体化”的工程化课程体系,重构人才素质结构,如表 1 所示。工程化课程体系精简核心课程中工艺内容,增加工程内容;强化工程和实践环节,增设专业技能实训、储运工程软件实训等工程实践类课程,加大实践教学比重;新增油气管道大数据分析、储运设施完整性管理等面向新业态、新领域、新技术的课程,促进与大数据、物联网等多学科交叉融合,满足储运行业发展需求和学生个性化成长的需要,工程应用能力培养渗透全人才培养体系。工程化课程体系将教学内容与职业标准对接、课堂教学与工作过程对接,强化学生沟通、交流和协作能力等非技术因素在人才培养中的重要作用,能够促进学生从理论学习到工程实践应用的转化,对提升学生工程认知能力和工程设计能力奠定了坚实基础。2.2基于教师工程素养需求,打造高素质双师型教师队伍一方面,参考国家标准规划师资队伍建设目标,建立以专业带头人为核心的教学团队,以课程负责人为核心的课程团队。通过“菁英计划”、“春蕾计划”,以教研项目、课程改革研究和教材建设为依托,37承德石油高等专科学校学报2023 年第 25 卷第 2 期表 1油气储运专业“知识+能力+素质”三位一体的人才素质结构项目“知识+能力+素质”三位一体的人才素质培养要求工程知识能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识,用于分析和解决陆上及海上油气田集输、油气管道输送、油气储存与销售、城市燃气输配等油气储运领域中的复杂工程问题。问题分析能够运用数学、自然科学和油气储运的基本原理和技术方法,通过文献研究,表述、分析石油与天然气集输、储存、运输过程中的复杂工程问题,以获得有效结论。设计/开发解决方案能够遵守相关法律法规和油气储运工程设计规范,考虑社会、健康、安全、文化、环境等因素,运用油气储运工程设计方法,提出复杂油气储运工程问题的解决方案,设计满足特定需求并体现创新意识的油气储运工艺系统和工作流程。研究能够基于科学原理并运用实验设计、数据分析、信息综合等科学研究方法对陆上及海上油气田集输、油气管道输送、油气储存与销售、城市燃气输配等油气储运领域中的复杂工程问题进行研究,获得合理有效的结论。使用现代工具能够选择和使用合适的信息技术工具、现代工程工具和技术、资源,对复杂油气储运工程问题进行预测与模拟,并能够理解其局限性。工程与社会能够合理分析油气储运工程相关背景知识,评价油气储运领域的工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任。环境和可持续发展能够基于环境和社会因素,理解和评价针对复杂油气储运工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。职业规范具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在油气储运工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任。个人和团队能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。沟通能够就复杂油气储运工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文档、陈述发言、清晰表达或回应指令,并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。项目管理理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,并能应用于油气储运相关学科环境中。终身学习具有适应不断发展的油气储运技术的自主学习能力和终身学习的意识。逐年开展应用型课程建设、金课课堂建设、课程思政改革等教学技能提升主题活动,落实青年教师分层分型的培养方案。推骨干、树典型,发挥优秀教师的示范带头作用。同时,积极引进教授、博士和具有工程背景的“双师型”教师,鼓励在职教师进行学历提升。另一方面,聚焦石油天然气行业的发展,以省内一流应用型高校发展为目标,以培养学生工程能力和创新能力为导向,通过内引外培,为专业教师搭建“学科培训、业务培训”的平台。学校定期邀请企业的工程师给教师讲授一线生产技术和管理经验,介绍新工艺、新成果、新技术,使教师了解油气储运专业领域技术发展动态,提高教师的专业素养。采用校企合作方式,鼓励教师利用寒暑假和课余时间参加企业挂职锻炼。每年选派青年教师到兄弟院校学习、深造,组织教师参加集输工、管道工等的专业技能培训,提高教师的专业实践能力。借助东营的地域优势,从校企合作、师资培训、横向课题的研发等角度构建了更具针对性、可操作性的“认识”、“娴熟”“精通”、“专业”四层次进阶式双师型师资培训模式,如图 1 所示,分阶段、分层次的提升教师队伍的工程应用能力,强化教师队伍的薄弱环节,建设起一支结构合理、专业素养高、学科特色鲜明的师资队伍,满足应用型人才培养对教师工程素养的要求。47刘坤,等:应用型本科高校油气储运工程专业建设探索:以山东石油化工学院为例2.3基于课堂教学效果提升,推进课程信息化教学改革课程是体现“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”,而传统课堂教学效果差,学生专业理论学习基础薄弱,工程应用能力欠缺。为此,依托专业核心课程,以“一流课程”建设为目标,组建教学团队,借助智慧树、雨课堂、蓝墨云班课等信息化教学平台推进在线课程资源的开发和混合式教学模式的改革。遵循“两性一度”金课建设要求,将思政元素融入课程改革,不断创新教学方法,推进信息技术与教育教学深度融合,关注学生学习成效,切实提高人才培养质量。信息化教学平台可在线监测学生学习动态,学生课前预习的完成情况、微课中插入的练习题完成情况、课后思考作业题的完成情况,以及各章节测验、期末考试,包括实践环节的表现,都可计入考核总成绩中,使得考核体系更加完善,学生成绩反馈更加真实。信息化教学改革从“老师教”为主到“学生学”为主,改善了传统课堂教学的不足,激发了学生主动学习的动力,充分发挥了教师的引导作用,有效地提高了专业理论课堂教学质量。同时,加强教学质量保障体系建设,建立多元化、多层次的教学评价反馈机制。选拔教学经验丰富的教师成立教学督导委员会,实现每学期全覆盖听课,并对教师讲课效果进行细致评价、及时反馈,帮助教师提高教学水平。构建教学督导、同行评教、学生评教、领导评教“四位一体”的教学质量评价机制,建立多层次反馈体系和教学监控体系,实现教学质量“监控反馈跟踪改进”闭环运行。建立激励型教学质量管理模式,鼓励和资助教师参加业务进修、业务培训、省内外各级教学研讨会,并将所学内容在全院范围内公开交流,促进教学质量持续提高。2.4基于工程核心能力培养,探索深度的校企协同育人模式按照“产教深度融合、校企协作双赢”的理念,合理利用内外资源条件,校内与企业联合开发设计凸显专业特色的油气储运虚拟仿真实训平台,构建了课内课外多层次的工程化实践教学体系,创新教学方法,增强教学时效性,实现了理论与实践并重,能力与素质提高并行。依托地域优势,校外与胜利油田东辛采油厂、万通海信控股集团、东营华润燃气、山东石大科技集团等 12 家企业共建校外实践教学基地,企业开展深入的产学研合作,定期邀请企业专家共同研讨课程体系、实践教学内容等的改革方案,将校企协同育人理念贯穿人才培养始终,极大的满足了大学生工程实践教育的需要,有力支撑了油气储运应用型人才的培养。校企协同育人创建了校内实训、校外实习的实践教学新模式,构建了层层递进的模块化、单元化、循序渐进的实践教学体系,保证学生能获得足够时间的高质量“真刀真枪”的实际技能训练,实现与工程实践的“零距离”接触。校企协同育人模式建立了校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制,达到“共赢”的目的,有效实现了企业行业和学校专业的互联互通,保证了学生工程核心能力培养的硬件支持,实现了校企优质资源的共享共用,有效解决了传统实践教学模式系统性差、碎片化严重、实习无操作的问题,极大地满足了大学生工程教育的需要,为进一步提升应用型人才培养质量奠定了坚实基础。57承德石油高等专科学校学报2023 年第 25 卷第 2 期对近 3 年油气储运工程专业毕业生进行就业情况跟踪调查,主要包括毕业生对就业的满意度、人岗匹配度、职业发展满意度、薪资待遇和工作稳定度等指标。调查结果显示,83.5%以上的毕业生对当前工作的总体满意度、职业方向的符合度、职业的社会认可度、职业发展前景、对母校的满意度都比较高。已快速成长为单位的技术和管理骨干,为适应区域经济发展输送更多优秀的、高素质、高技能的工程化应用型人才。在部分用人单位开展了对毕业生综合能力和工作胜任度的满意度情况调查,调查结果显示,用人单位对油气储运工程专业毕业生的工作技能、职业发展潜能、职业道德工作态度等各项能力的满意度都比较高。据用人单位反馈,本专业毕业生理论基础扎实,工程实践能力强,具有较强的创新意识,能迅速适应工作岗位的需求,对我校培养的油气储运专业学生政治素质高、业务过硬,工作中吃苦耐劳、勤学好问、上进心强等方面的素质予以肯定。3油气储运专业建设思路3.1更新教育理念,提升专业内涵建设对标教学质量国家标准和国际工程教育认证标准,面向新业态、新领域、新技术,持续优化人才培养方案,注重专业内涵建设,推动专业的升级改造,打造油气储运工程“一流专业、一流课程、一流基地”,注重培养学生解决工程实践问题的能力和创新意识。3.2加强教师队伍建设,提高教师教学科研能力采取重点引进、稳定骨干和全面培养相结合的办法,建立促进教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制,努力造就一支师德高、结构优、业务精的教师队伍。通过主持或参与教科研项目、攻读博士学位、参加学术活动、到企业挂职锻炼等途径,培养青年骨干教师的教学和科研能力,争取在未来三年培养博士 2 3 人,引进博士 3 4 人。3.3加强教学改革研究,夯实人才培养基础第一,推进教改项目研究与实践,培育高水平成果。依托省级教改项目,有规划地推进专业教研项目立项,培育高水平的教学改革成果,不断提升学校教育教学水平和人才培养质量。第二,强化课程内涵建设,提高课程建设水平。按照“省级一流”的要求,建设一批高水平、有特色的专业课程,实现专业课程特色化的建设目标。第三,结合应用型高校油气储运专业特点,融入富媒体资源和信息化教学素材,开发有特色、高水平应用型专业教材。3.4加强高水平实践平台建设,强化工程实践能力和创新能力的培养完善“校企协同育人”机制,深化产教融合,打通人才培养供给侧和产业需求侧,建立健全创新创业教育教学体系,着力培养学生的工程实践创新能力。整合实验室资源,创新实践课程教学模式,推动油气储运虚拟仿真实训中心成为省级实践平台,打造人才培养“新高地”。以校企深度协同为途径,开展方向凝练、队伍建设、科学研究与平台建设、人才培养与教学研究等工作,确保学科方向始终紧跟行业发展、科研项目和科研成果提质增量。3.5积极探索新能源储运方向2020 年 9 月 22 日,我国正式提出“二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值,努力争取 2060 年前实现碳中和”。从长远来看,“双碳”目标的实现最根本的是要调整能源结构,因此氢能等新能源的储存与输送将是未来油气储运专业升级改造的重点方向。在今后的专业建设过程中,对照新工科教育理念,深入调研行业人才需求状况,完善新能源储运方向的才培养定位和培养目标,科学构建课程体系,以适应社会和行业对油气储运专业人才的需求。参考文献:1中国石油学会.2016-2017 油气储运工程学科发展报告M.北京:中国科学技术出版社,2018.(下转第 81 页)67张红锋:基于协同理论的高等数学课程思政教学理论探索等数学课程思政课程评价标准,推动高校实际课程评价标准的完善。最后,丰富课程评价方式。在协同理论下高校课程评价体系建设过程中,高校应进一步丰富协同理论下高等数学课程思政评价方式,为课程评价工作人员提供专业的评价思路。参考文献:1彭双阶,徐章韬.大学数学课程思政的课堂教学实现J.中国大学教学,2020(12):27-30.2贺金波,张红.高等数学课程思政教育融入路径探赜J.宿州教育学院学报,2021,24(3):57-60.3张红玉.高职高等数学课堂融入课程思政教学的分析和实践J.承德石油高等专科学校学报,2021,23(3):75-78.4方国敏,朱谷生,谢蔚.高等数学的思政教育因素及教学策略分析J.曲靖师范学院学报,2021,40(3):88-93.5许慧,许贺.课程思政融入高等数学课程的教学改革探讨J.白城师范学院学报,2021,35(2):92-95.6张丽清,刘秀芬,赵家才.课程思政背景下高职数学课程设计研究J.太原城市职业技术学院学报,2021(6):156-159.7宋京花.高等数学教学中实施课程思政方法探析J.辽宁科技学院学报,2021,23(3):69-70+98.8刘明鼎,姚中华,齐贵美.课程思政视域下高等数学过程性考核的问题与对策J.天津中德应用技术大学学报,2021(3):114-118.9闫莉,闵兰,李为.大学数学基础课程思政的教学设计研究 以概率论与数理统计课程思政为例J.西南师范大学学报(自然科学版),2021,46(5):186-189.10陈静,陈旻霞.高等数学课程思政建设的探索J.扬州教育学院学报,2021,39(1):80-83.(上接第 76 页)2刘坤.胜利学院向应用技术型高校转型期储建类专业群建设的探索研究J.科教导刊,2018(33):1-2+7.3中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要N.人民日报,2016-03-18(001).4辛艳萍,刘坤.基于新工科教育理念的油气储运专业实践教学体系改革与实践J.承德石油高等专科学校学报,2020,22(5):70-74.简讯我校在“金平果”2023 年职业本科院校综合竞争力排行榜位列全国第五。2023 年“金平果”中国高职院校竞争力排行榜 1000 强发布。“金平果”高职院校评价由“思政建设”、“办学条件”、“师资力量”、“科教产出”、“学校声誉”5 个一级指标;“党建成果”、“双高建设”、“社会影响”、“人才培养”等 35 个二级指标和 100 多个观测点组成,连续第十二次推出中国高职院校竞争力排行榜,并第三次发布职业本科院校综合竞争力排行榜。2023 年,我校最终在 32 所职业本科院校中排名全国第五。“金平果”排行榜全面反映了全国职业本科院校建设的综合竞争能力。我校作为首批职业本科大学之一,坚持依托产业发展导向的“三进三延伸”人才培养模式,以工程素养培育为核心,立足“四个课堂”,推动实现教育链、人才链、产业链、创新链“四链”融合,助力职业本科生工程素养提升,实现人才培养与社会需求全面对接。后续,学校将以此次排行评估为切入点,持续推进“双高计划”建设,深化现代职业教育改革,不断提升人才培养质量,在职业本科建设中发挥示范引领作用。我校师生在全国行业职业技能竞赛-第二届全国工业设计职业技能大赛中荣获佳绩。我校师生在全国行业职业技能竞赛-第二届全国工业设计职业技能大赛中荣获佳绩。2 月 23 日-28 日,全国行业职业技能竞赛-第二届全国工业设计职业技能大赛总决赛在广州举行。经过 4 天的激烈角逐,我校机械系教师欧亚菲脱颖而出,荣获玩具设计师赛项第 6 名(二等奖)的好成绩,机械系学生王嘉庆、郭鹏分别荣获玩具设计师赛项、灯具设计师赛项三等奖。本次大赛以“技能强国,设计先行”为主题,由中华人民共和国人力资源和社会保障部、中华全国总工会、中国轻工业联合会共同主办,来自全国各省 25 支代表队 600 多名选手参赛。我校师生在大赛中勇于拼搏、追求卓越,充分展现了河北石油职业技术大学的师生风采。18