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教师队伍素质提升年读书活动心得体会 陈越 (1)
教师队伍素质提升年读书活动心得体会 陈越
教师队伍素质提升年读书活动心得体会北海市海城区第三小学陈越
当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。
一个区域经济实力的竞争，越来越体现在知识和人才的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。21世纪的中小学需要素质教育的实施，素质教育的实施，更需要高素质的教师这是高质量教育的根本保证。因此，努力实施素质提升工程工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师素质提升工程，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。中小学教师素质提升工程是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过对素质提升工程的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！
如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。同时也祝愿每位教师都能成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长。
桂林市穿山小学
《校本教研促进教师专业成长的研究》实施方案
校本教研就是着眼于学校的整体规划和发展，以学校实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研单位的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，旨在提高课堂教学质量、提高教师的业务水平、科研能力而开展的教学研究。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路上来。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：“要建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性”。我们知道高素质的人才需要高质量的教育培养，高质量的教育需要高素质的教师。我校的校本教研以学校、教师、学生发展为本，从面向未来的战略高度、从21世纪对人才的要求，从学校、教师的实际需求出发；以新课程为导向，以校本教研为依托，以具体实践为落脚点，以培养教师实施素质教育的能力为重点，改进和加强学校教研工作；立足于以教师为研究主体，以课堂为主阵地，积极探索新课程理念下的课堂教学模式；全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的、具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍。现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合我校实际情况，制定本方案。
一、校本教研组织管理机构
成立“桂林市穿山小学校本教研工作小组”，其成员名单：组长：冯嘉莉副组长：莫领群
成员：吴俐雷翠玉王燕梁晓晓傅键吴忠发向春燕
秦陈越李军息关息兰朱雪华赵馨赵芳王桂英汪奇龙智敏
二、校本教研指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和加强教研工作，立足学校建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，积极探索新课程理念下的课堂教学模式，做好青年教师的培养工作，加强质量监控，进一步改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。
三、校本教研目标
1、通过校本教研，组织教师自主研讨、解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育科研能力。
2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被研究者变成教研的主体，教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
3、通过校本教研，以改革课堂教学，建立自主合作探究的新型课堂教学模式为中心，促使教师尽快转变教育教学观念，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
4、通过校本教研，构建并完善适合我校发展的校本教研制度，探索并形成一套具有穿山小学特色的校本教研制度，创特色名校，教研名校。
四、校本教研的内容1、转变更新教育观念
1组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。
2开展“爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。
3校本教研实施队伍的组织和建设，构建一支具有组织管理、学术支撑、操作实施功能的新课程实施队伍。
4.以精神和实践能力的培养为重点，探索新课标理念下的课堂教学模式，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实施新课程的教学改革研究，探索新课程与教师角色转换。根据课程标准和新教材的要求，改变陈旧教学方式，改进教学方法和教学手段，从根本上改变学生的学习状态，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使每个学生都能得到充分的发展。
2、加强教师队伍建设
1引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。
2综合学科的老师要加强本学科基本功训练；体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须达到电脑中级以上水平，具有课件制作、电脑维护等基本功；科学老师必须具有较强的动手操作能力，具备科学实验、科技制作等基本功。
3开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力；通过三年的努力，力争使每位中青年教师都能建设好自己的网页，班主任能建设好班级网页，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。
4在新课程实验过程中总结、提炼，开发课程资源，为教师提供更多的经验依据、典型案例、辅助资料，挖掘新课程潜能、积累新的教与学的资源。3、加强课程改革的理论与实践研究
探索以学生为本，注重自主体验的更具活力、更有效率的现代课堂教学新模式；同时，建立能促成教师专业成长的以校为本的教研制度，广泛普及课程理论，提高行政领导、教师和教研人员的理论水平，使课程改革沿着健康、科学的道路发展。
4、开发校本课程实验过程中，根据学校实际情况，做好校本课程开发工作，拟编《少儿腰鼓》、《中华武术》、《校园之声》等校本教材。
五、过程与方法（校本教研与培训的方式）
1、加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，如：课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划；帮助教师建立教师专业成长报告册。2、读书自悟
教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到有反思、有记载。
3、集中学习
学校坚持每两周一次集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料等方式，教师做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。
4、请进走出
学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习两天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高学校教师的知名度。
5、校内专题研讨
由学校或教研组确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。
6、有效地进行教研组活动
充分发挥教研组、年级组、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。学校成立各个学科的教研组，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对照专家的先进理论找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改确定主题，或集体备课、讨论，做到活动有记录，有实效。教研组在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划，落实年级备课组的进度计划。教学教研常规的落实，特别使备课组活动的落实。每位老师都应进行教学反思，每学期提交1~2篇优秀的教学反思。每位教师每年要上1~2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15节。听课要记笔记，并作适当评论。每期上交一篇优秀课例点评，一篇优秀教学设计，公开教学者每次一篇“说课”稿，中青年教师每学期上交一个优秀课件。开展新老结队活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。
7、随堂听课
校长、教导、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。
8、教学开放日活动
学校每学年举办一次教学开放日活动，邀请其他学校教师和学生家长代表到校进行教学观摩。
9、建设“学校网站”，拓宽校本教研渠道，强化“教育科研”、“教师频道”两个栏目的建设，使之成为学校进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台。要求教师及时上传教学反思、研究论文、教学案例等，以便教师之间的相互交流，资源共享，个人加减；通过“空中课堂”展示年级组学科教学行动研究成果，强化教学质量意识，便于家长辅导，达到一举多能的目的。
10、采取教师跟踪，整理并完成《桂林市穿山小学教师专业成长报告册》教导处认真做好教师专业成长报告册的收集整理工作，并将其装订成册，以供学校老师的查阅，为教学工作保驾护航。六、预期成果与表达方式▲预期成果：
1、改变教研模式，教师教学科研风气浓厚，专业化水平得到提高。2、研究小组课题取得成绩，能在区级甚至省、市级获奖。3、学法研究取得明显成效，并能得到推广。
4、学校教学质量不断上升提高，学生综合素质较好，学校的社会形象进一步提高，社会誉好。▲成果表达形式：
1、学校管理机制的健全；
2、各项研究制度的建立、健全；3、教师专业成长报告册；
4、优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学故事和教育自传等。七、检测方法
1、调查问卷。通过对教师、学生进行调查问卷来了解校本教研情况、学校教研风气等。
2、资料展示。展示教师成长记录袋、科研夹、校本教研记录本、反思、札记等。
3、成果展示。展示学校、教师、学生的获奖情况。
4、调查访问。通过调查访问学生家长、教研员、教育局领导等相关人员来了解学校的教学情况。八、制度与措施
1、成立组织，层层落实。
2、及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活力。
3、因校制宜，建立健全各种制度。
4、构建教研平台，推动以校为本教研制度的建设研究。5、加大宣传力度，让家长、社区人士共同关注校本教研。