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《搭石》教学反思
《搭石》是部编教材五年级上册的一篇精读课文，本组教材的主 题是—快速朗读为主题。《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美， 字里行间洋溢着浓郁的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得 见的美和看不见的美在文本中和谐共生。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为 本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住”搭石， 构成家乡的一道风景。“这一主题，教学中以学生自读自悟为基础， 注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在 读中欣赏、升华。把”美“这条主线，贯穿于课堂始终。
在教学中我通过初读课文整体感受，带着什么是搭石？搭石给你 留下了怎样的印象？来读书，即为读书设立了目标，又为下面的教学 做好了铺垫。接着主要以这两个为什么抓手，层层深入的去解读什么 是搭石、寻找搭石的美。
在寻找搭石的美这一环节，我引导理解内容的主要方法有：
1. 通过理解重点词句进而理解内容；例如：教学一排排人走搭石 时的情景时，通过理解”协调有序、清波漾漾、人影绰绰“来让学生 感受到协调美、画面美。
2. 通过边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面， 以此来理解课文内容。例如，在教学清波漾漾、人影绰绰时，让学生 展开想象：那将会是一副怎样的画面？让学生从字里行间感受到文字 背后的美。
3. 以学生亲自走搭石体验“紧走搭石，慢过桥。”这句俗语。并 且感受协调有序的美。
4. 为了使学生丰富和深化学习的内容，我从课文的实际出发安排 了一个小练笔。主要是为了让学生们能感受身边的美，让学生做一个 用心发现美的人。
教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教 学时未必达到预期效果。
不足之处：在课件的制作上还需要细化，一个好的课件对一堂课 起着很好的引导作用。
在教材的解读上要结合教师用书认真分析，认真研读作者的编书 意图和本单元的主体特点。
在每个环节的过渡语上还要精确化，用心组织语言。