政教处范文学生心理健康教育实施方案 .doc

政教处范文之学生心理健康教育施行方案
　　良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。中学生正处于开展的重要时期，随着生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我认识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或征询题。因而，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素养教育的必定要求。为了全面施行素养教育，促进心理健康教育在我校广泛深化开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、标准化、制度化的方向开展，结合我校实际，特制定如下施行方案：
　　一、心理健康教育的指导思想和根本原则。
　　1、开展心理健康教育工作，必须贯彻党的教育方针，坚持育人为本，依照学生生理、心理开展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐开展。
　　2、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵照学生身心开展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下根本原则：依照学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地施行教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素养逐步得到提高；关注个别差异，依照不同学生的不同需要开展多种方式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和开展相结合；老师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结合。
　　3、开展心理健康教育，留意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。它与学校德育工作有亲密的联络，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅相成。
　　二、心理健康教育的目的、任务与主要内容。
　　1、心理健康教育的总目的：提高全体学生的心理素养、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理质量，促进学生人格的健全开展。
　　2、心理健康的主要任务是全面推进素养教育，加强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，协助学生树立在出现心理行为征询题时的求助认识，促进学生构成健康的心理素养，维护学生的心理健康，减少和防止对他们心理健康的各种不利妨碍；培养身心健康，具有创新精神和实践才能，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。
　　3、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康根本知识，树立心理健康知识，理解简单的心理调理方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会习惯等方面常识。
　　三、心理健康教育的途径和方法
　　1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，协助学生掌握一般心理保健知识，以加强学生的自我心理涵养，培养良好的心理素养。
　　2、个别征询与辅导。开设心理征询室（或心理辅导室），进展团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的征询题给予直截了当的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为征询题进展诊断、矫治，协助学生扫除成长中的障碍和苦恼。
　　3、建立学生心理档案。给部分有心理征询题的学生建立心理档案，有的放矢开展心理健康教育活动，变被动为主动；协助学生正确认识本人、协助家庭更全面地理解本人的小孩、更好地教育小孩。
　　4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与老师的教、学生的学结合，注重发挥老师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、互相尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要浸透心理健康教育。
　　5、积极开通学校和家庭施行心理健康教育渠道貌岸然。通过家长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，理解和掌握心理健康教育的方法，营建家庭心理健康教育的气氛，调动家庭和社会的各种力量，创立符合学生健康成长的环境。
　　四、心理健康教育的组织施行
　　1、加强对心理健康教育工作的领导。学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并处理心理健康教育工作中遇到的征询题，定期开展检查和催促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进展。
　　2、加强心理健康教育师资队伍建立。学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体老师共同参与心理健康教育的师资队伍，学校将为老师学习、培训有关怀理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、互相交流，提高老师心理健康教育的理论水平和实际工作才能。
　　3、建立健全心理健康教育工作治理体系。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要求全体老师加强认识、主动参与，学校将建立和完善心理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制。
　　4、发挥课堂主渠道作用，各科浸透心理健康知识。学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动的过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育浸透到学校的各科教育和日常治理中，成为全体老师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理气氛，使学生乐学、会学。要求老师充分地、有认识地运用教材丰富的人文精神内容，去塑造学生健全人格。
　　5、确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育。学校依照各年段教育工作实际及学生身心开展特点，按按部就班的原则，有针对性地开展心理健康教育。
　　高中起始年级主要包括：协助学生习惯新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友谊。
　　毕业年级主要包括：协助学生在学习生活中品味处理困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自决心，正确对待本人的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体认识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全活泼、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的才能。
　　6、加强心理健康教育的科研活动和课题研究。为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到的各种征询题和需要为课题，开拓孕药教育科研和课题研究，提高学生心理健康教育工作的实效。为了及时总结、提高和交流，要求老师每学年写一篇心理健康教育的个案分析，每位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容的主题班会，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会，出一集心理健康教育案例汇编。