《第三节-植物体的结构层次》-教案2.doc

《第三节 植物体的结构层次》教案
教学
目标
知识目标：(1)识别植物体的几种器官和组织；(2)描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。
能力目标：培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等。
情感态度与价值观：培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学
重点
植物体的结构层次；不同组织的区别；找准组织的分布。
教学
难点
不同组织的区别；找准组织的分布。
教材
分析
教法
设想
本节介绍“植物体的结构层次”，主要讲述的是植物体的六大器官，植物体的五种组织，以及这些组织分属于植物体的哪一器官，这些都是是学生必须了解的内容，学生学习可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生的学习的兴趣。
教学
准备
多媒体课件。
教学过程
创设
情境
导入
新课
通过上节课学习，你获得的主要知识是什么？
请以人体结构层次为例来描述。
带着学生的疑问导入新课(鼠标点击课题及丰富多彩的植物画面)。

展示：你知道苹果是怎么结成的吗？

展示茄子完整的植物体，让学生观察并回答这株植物体是由哪些部分组成的？
你知道这些部分是器官还是组织吗？

引导学生观察苹果和高粱秆并进行讨论。
多媒体显示不同组织的画面让学生自主合作讨论。画面中所示的组织分别是什么？各有什么用？分布情况如何？

评价：看来同学们的观察能力、分析问题和解决问题的能力是很强的，只要用心学习，成为一名科学家是不成问题的。

现在你能描述出植物体的结构层次吗？
动物体和植物体在结构层次上有哪些相同点和不同点？
答：动物体的结构层次。
答：细胞──组织──器官──系统──人体
质疑：植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么不同？
欣赏
(自由发言)将种子播到土中，长出根、茎、叶，然后开花，结果。

到前面演示说明有根、茎、叶、花、果实和种子。
答：是器官。
质疑：植物体的器官是由什么组织构成的？

讨论得非常热烈并交流得出的结论。

分组提出问题并回答(可以主动发问和抢答)。
畅所欲言，响起阵阵掌声。
露出成功的喜悦。

小组合作设计进行展示并评出最佳设计。
自由发言
到前面为大家做总结。

相互评价。

学探
导学
导引
诱思
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
教
学
札
记
我认为本节课从总体上看，比较成功，实现了预先的设想，达到了教学目标，主要表现如下：
l、体现课改精神：以学生的发展为方向，注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。
2、改变学生的学习方式：把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。
3、更新教学模式：采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。
4、重视教学手段的灵活运用：实物展示直观；投影展示简便；计算机利用省时、醒目。效果显著。