政教处范文学校心理辅导工作总结 .doc

政教处范文之学校心理辅导工作总结
　　建校以来我们一直把心理健康教育以全面培养学生健康的心理素养为工作目的，在校长室的领导下，针对学校实际、学生心理特点，与生命教育相结合，开展了一系列行之有效的心理健康教育，获得了明显效果。又结合九年一贯制学校的特点，在心理辅导工作上创出了本人的特色。近几年来的主要工作总结如下。
　　一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识。
　　几年来我校从提高对心理健康教育的认识着手，不断加强施行心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、征询题讨论、专题讲座、工作研究、经历总结等方法，引起大家对这一工作的注重，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识根底。与此同时，还引导大家从素养教育的高度来认识心理健康教育的重要性，即加强心理健康教育，培养一系列健康的心理质量，可以有效地促进学生全面开展。
　　二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能。
　　学校心理健康教育的开展，落脚点在老师，为此我们十分注重对老师进展全员培训。由于老师要面对的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、可塑的一颗颗心，因而老师进展心理辅导的认识和才能至关重要，是学校心理健康教育的生命。
　　（1）、以行政治理人员为先导。
　　校长和行政治理人员的注重程度，对学校心理健康教育的开展起着关键作用。为此，我们通过校务会议、行政会议加强宣传学习，全体班子成员统一了认识、提高了认识，有效地指导了工作的开展。
　　（2）让专兼职老师着力跟进。
　　心理健康教育专兼职老师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有本身素养的提高征询题，而且还将承担对全体老师的根底培训任务。我们队伍中有许多老师参加培训，如金丽洁老师还获得中小学心理健康骨干老师培训班优秀学员；还有我校心理征询专职老师陈萍莲老师获得我心目中的好老师奖。我们通过教育心理学、青青年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体老师掌握根本的学校心理卫生根本理论和实践技能，因而更好的运用到教育教学中去……
　　在培训方式上我们主要采取以下几种方式：（1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高老师的心理健康教育水平，例如入每学期请区心理专家张惠老师给我校不同年龄段的学生作讲座，还给部分家长作讲座；还请社会心理专家姚坚平给学生讲如何正确面对困难等讲座，还给个别学生作单独征询和跟踪研究；另外我们还请老师进修学院心理专家何纪民来进展讲座。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有非常大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，因而我们不放过任何一个有利的时机，创设条件组织有关人员到市区参观学习，还获得了优良成绩。每次学习后老师们都有新的体会和感悟，有多位老师在心理设计方案、论文方面获奖。（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的征询题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、协助处理详细征询题，充分发挥每个老师的主动性、积极性和制造性，创设身心健康的和谐气氛。
　　三、以多种方式为结合，拓展心理健康教育渠道。
　　（1）集体教育和个别辅导相结合。
　　心理健康教育应面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能遭到适当的教育，又使个别学生的各种特别征询题得到及时处理。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导方式，以弥补“集体辅导”的缺乏，为此，学校开展心理征询活动，
　　（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。
　　心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿势拓展阵地。我们全面分析了妨碍学生素养提高的各教育要素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直截了当与学生心理健康情况相关联。利用家长学校进展心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联络。实践研究说明，家长可以配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，构成关怀、支持、参与素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向开展。我校近年来对一、六年级起始班成立家长学校培训班，每学期对家长进展各项培训以及开展一些互动活动。通过这一活动使家长和学校及老师间更好的合作，更有利于学生的健康开展。
　　（3）、心理健康教育与德育、教学工作相结合。
　　学校心理辅导的主要目的，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识本人、接纳本人，正确认识环境和认识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，加强生活的习惯性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步开展提供良好的根底。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们的详细任务各有侧重，但在一定程度上互相穿插和浸透，我校的心理健康教育与德育、教学工作亲密结合，构成合力，共同促进、提高。
　　四、以阵地建立为手段，标准心理健康教育辅导。
　　（1）、建立心理辅导室。
　　走进心理辅导室，“放开你的心扉，让我们做朋友”这句亲切的话一下子拉近了老师与学生的间隔。整个征询室的布置给人一种幽雅、清静而又温馨如家般的感受。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导老师对辅导过程的绝对保密性原则，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。
　　（2）、设置“知心话信箱”。
　　鼓舞学生把本人生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等征询题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、及面谈等方式，协助学生自我探究，排忧解难，这里，我们强调对任何一个征询题都给予积极的关注和理解，使学生的心理征询题得以及时的疏导，前来征询的学生非常多，遭到了学生的好评。
　　（3）、推出每周“赠你一言”专栏。
　　每周一句充满真情实感、鼓舞学生自信、启迪学生心灵的温馨话语深受广大学生的欢迎，至今已整整坚持了五年。
　　（4）、开展课外文体拓展大活动。
　　我校每天坚持课外活动，活动内容初中部级以体育工程为主，小学部有专门时间段进展拓展大活动，我们以“你能行，我也行，我们都能行！”作为活动的口号，开展“我是小擂主”打擂活动，跳绳、踢踺子、集体舞、竹竿舞、猜拳走步、沙包抛接、呼拉圈接力、绳操、溜溜球……传统的、现代的游戏都有。活动采取班主任带队、值周老师监视、体育老师治理的方式进展。充分利用每天的课外活动和体育活动课，依照实际的情况各年级各班级进展轮番活动，让学生积极参加不同的体育课外活动，在大自然中熏陶情操，放飞心情，缓解学习压力。
　　（5）、组织主题班会课。
　　各班级充分利用班会活动课，每月进展一到二次心理健康教育主题活动，班主任老师依照学期计划及学生的特点，积极有效的开展活动，进展团体辅导，在活动中加强心理健康教育。我们先后进展了“成长中的我”、“我与青春对话”、“我和青春有个约会”、“培养良好的心理”、“寻找最正确学习方法”、“如何交往”、“面向社会”、“抵抗引诱”、“正确面对人生挫折”、“如何自我表现调整”、“如何面对考试”、“接除考试心理压力和焦虑”等主题班会活动，通过活动对学生进展心理健康辅导。
　　（6）、进展学科浸透。
　　课堂是施行素养教育的主渠道，所以也是落实心理健康教育的主渠道。我们把学科浸透心理健康教育作为重中之重来抓。要求每一个老师掌握学科浸透心理健康教育的方法与技能，运用心理学、教育学的原理指导教学，把心理健康教育浸透到每一门学科、每一节课堂之中，使心理健康教育真正得到了表达。
　　五、以教育科研为动力，促进心理健康教育开展
　　心理健康教育，是一种面向学生的全新的教育活动，是一种科学性和实践非常强的教育活动。为此，我们在研究课题的同时，发动老师也参与到中小学心理健康教育科研中来，让他们边培训、边实践、边科研，再实践。
　　除了进展课题研究外，我们还积极引导老师从不同角度，不同层面撰写有关怀理辅导的论文和案例，总结了大量的实践经历和工作特色。以教育科研为动力，不断推进心理健康教育的开展。
　　多年来，我校在心理辅导工作方面进展了有益的探究，积累了一定的实践经历，构成了“起始年级家长培训班”、“文体拓展大活动”两大特色，获得了一定成绩。但我们也有不少欠缺之处，有待在今后的实践中不断改良、修正、提高，力求使我校的心理辅导工作更上一个台阶。