人教版小学数学二年级下册教案(全册).pdf

人教版小学数学二年级下册全册教案一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的 加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活 动等。（一）数与代数教学内容1.表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学 习。（2）仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排分散难 点，让学生有更多的练习时间。2.万以内数的认识。（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的 加、减法（一）中）。3.万以内的加法和减法。（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4.量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。5.数学广角（排列组合、推理）（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的 排列规律稍复杂一些）。如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。6.解决问题结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。1.单独安排一个单元。2.结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。结合计算教学内容进行。结合其他教学内容安排例题或练习。如，在“克和千克”（第87页的内容、第89页第7题）和“统计”（第H3页第3题）的教学中，都安排了解决问题例题 或练习。（二）空间与图形图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简 单的复式统计表。（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么 样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪儿个层次，在教材上 应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。就目前，我们认识的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。二是单独 安排，大体上可以分这样几个层次：1在活动中巩固数学知识。2.用数学知识解决 简单实际问题。3.体会课题研究的过程。我们的实践活动，一定要让学生活动起来,在活动中体会、应用数学知识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动一一“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学 知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感 受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标这一册的教学目标是，使学生：1.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌 握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数 的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2.比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进 行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练 地用乘法口诀求商。4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小 括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5.会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图 形沿水平方向或竖直方向平移。6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克二1000 克。7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的 方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。8.会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运 用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、课时安排：1、解决问题.4课时2、表内除法（一）.15课时3、图形与变换.3课时4、表内除法（二）.H课时5、万以内数的认识.10课时6、克与千克.2课时期中复习.4课时7、万以内的加法和减法（一）.8课时8、统计.2课时9、找规律.4课时总复习.6课时第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用 加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步 计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用 两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排：约4课时第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会 用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括 号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入，激发兴 趣1、谈话：小朋友们你们 去过游乐园吗？你最喜欢玩 什么？2、投影出示游乐园情境 图，问：“我们看看图中的 小朋友们在做什么？”把学 生的注意力吸引到画面上 来。3、让学生观察画面，提 出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？二、合作交流，探索新 知1、观察主题图问：看到 这个画面，你想知道什么？自由说学生自由发言，提出问题。学生自由发言。小组交流讨论。教师有选择的板书：现在看 戏的有多少人？2、观察了解信息：从图 中你知道了什么？3、把学生解决问题的方 法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异 同。明确两种方法的结果都 是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不 同。6、把两个小算式你能写 成一个算式吗？板书：（1）22+13-6（2）22-6+137、小结。三、练习巩固，应用实 践1、练习一的第1题，给 有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，汇 报解决问题的思路时，教师 结合题目的具体内容，适当 渗透思想教育。四、课堂总结（1）应该怎样计算现 在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把 自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在 班中交流解决问题的方法。交流汇报学生尝试列综合算式。交流：你是怎么想的？学生说明图意，明确计算的 问题后，独立列式解答。然 后几名学生说一说解决问 题的方法，学生自己独立完成。自由说第二课时解决问题通过今天这节课我们又 学到了什么本领？你能把我 们今天学会的知识解决我们 生边的问题吗？五、课堂作业完成作业教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决 问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入，激发兴 趣1、谈话：小朋友昨天我 们去游乐园，今天，我们去 面包房看看，看看那里有什 么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包 房图，问：“我们看看图中 的小朋友们在做什么？”把 学生的注意力吸引到画面上自由说来。3、让学生观察画面，提 出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？二、合作交流，探索新 知1、观察主题图问：看到 这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：还剩 多少个面包？2、把学生解决问题的方 法记录在黑板上。方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)3、比较两种方法的异 同。明确两种方法的结果都 是求：还剩多少个面包？在 解决问题的思路上不同。4、把两个小算式你能写 成一个算式吗？板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)5、完成练习一第5题学生自由发言，提出问题。1、学生自由发言。2、观察了解信息：从图中 你知道了什么？3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算：还剩多少个面包？(2)独立思考后，把 自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在 班中交流解决问题的方法。比较两种方法的异同学生尝试列综合算式。交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难 教师进行点拨指导。特别强 调计算时先算小括号里面 的。先让学生仔细看图，明确要 解决的问题，并找到解决问 题的办法。6、小结。三、练习巩固，应用实 践1、练习一的第2题，给 有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，汇 报解决问题的思路时，强调 小括号的使用。四、课堂总结通过今天这节课我们又 学到了什么本领？你能把我 们今天学会的知识解决我们 生边的问题吗？五、课堂作业。学生说明图意，明确计算的 问题后，让学生独立列式解 答。然后请几名学生说一说 解决问题的方法让学生自己独立完成。自由说完成作业第三课时 解决问题教学内容：课本第8页例3教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道 可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、情景导入，激发兴 趣1、谈话：小朋友爱玩跷 跷板吗？今天我们到跷跷板 乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境 图，问：“我们看看图中的 小朋友们在做什么？”3、让学生观察画面，提 出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？二、合作交流，探索新 知1、观察主题图问：看到 这个画面，你想知道什么？教师有选择的板书：跷跷板 乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图 中你知道了什么？3、把学生解决问题的方 法记录在黑板上。(有一种 写一种特别让学生思考还可 以怎样算)4、比较各种方法的异 同。明确名种方法的结果都 是求跷跷板乐园一共有多少 人，只不过在解决问题的思 路上略有不同。5、学生尝试列综合算 式。板书：(1)4X3+7=19自由说让学生仔细观察图。学生自由发言，提出问题。学生自由发言。小组交流讨论。(1)应该怎样计算跷 跷板乐园一共有多少人？(2)独立思考后，把 自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在 班中交流解决问题的方法。学生思考还可以怎样算比较各种方法的异同尝试列综合算式 交流：你是怎么想的？(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 7、小结。三、练习巩固，应用实 践1、练习一的第1题，给 有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，给 有困难的学生以启发。同时 对学生进行尊老爱幼的教 育。四、课堂总结通过今天这节课我们又 学到了什么本领？你能把我 们今天学会的知识解决我们 生边的问题吗？五、课堂作业学生说明图意，明确计算的 问题后，让学生独立列式解 答。然后请几名学生说一说 解决问题的方法学生说明图意，明确计算的 问题后，让学生独立列式解 答。然后请几名学生说一说 解决问题的方法自由发言完成作业第四课时解决问题(练习课)教学内容：课本第io、n页练习二教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备：实物投影、练习插图情境图。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话导入，激发兴 趣前几节课我们已经学 习了两步计算的题目，并且 知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上 去看看好吗？不过看了以 后还要解决几个问题。二、合作探索，巩固新 知1、投影出示第9页做 一做主题图。教师注意引导 学生从不同的角度去观察 与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发 现问题、提出问题、解答问 题。同时用多种方法解决同 一个问题。2、出示第11页第3题。3、完成第4题。4、完成第5题思考题 求一共有多少个方木块？三、课堂总结通过今天这节课我们 又有什么收获？你能把我 们学会的知识解决我们生听老师讲学生独立解答后合作交流 讨论学生观察后问：他们带20 元钱买票够吗？你是怎么 想的？学生交流讨论。学生独立完成表格，并说说 怎么算总分。学生可以用多种方法进行 解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）自由说完成作业边的问题吗？四、课堂作 业第二单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（一）课本P1336页。单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘法口诀 求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同 样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的 基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内 容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用 乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算 式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求 商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观 察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘 法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。单元课时安排：1、除法的初步认识平均分.2课时左右除法.3课时左右2、用26的乘法口诀求商.7课时左右整理和复习.1课时左右检测、讲评.2课时左右第一课时 平均分教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平 均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操 作(1)、今天老师给你 们带来了一些小礼物。老师 要送给你们。请动手把糖果 分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组 的糖果的数量不相同)(2)教师板书。2、观察问题(1)、请小朋友观察 各小组分的结果，你发现了 什么？(2)、从观察中我们 发现有些组分的同样多，你 们能给这样的分法取个合 适的名称吗？3、出示课题(1)、小朋友取的名 称都很好，这些在数学上我 们把每份分的同样多叫作 平均分。(板书课题)(2)、小朋友再说说 刚才哪些组是平均分，哪些 组不是平均分。(3)、刚才不是平均 分的小组你们有什么办法 使它平均分？二、实际操作，学习平 均分1、教学例2：把15 个橘子平均分成5份，怎样 分？有几种分法？各小组动手操作 各小组汇报情况学生观察汇报学生自己取名再说说哪些组是平均分，哪 些组不是平均分。学生交流、汇报(1)、讨论分配方案。(2)、各小组动手分 一分。(3)、学生汇报分法。(4)、你喜欢哪种分 法？为什么？(学生动手分一分)2、分一分：把8根 小棒平均分成4份，每份应 是多少根？3、完成课本第14 页的做一做，把12瓶矿泉 水平均分成3份。三、应用拓展，理解平 均分1、练习三第2题。2、实践活动。3、引导学生列举生活 中平均分的实例。四、体验成功，回味平 均分。学了这节课你有什么 想法和收获？让学生圈一圈，并说出自己 的分法。(1)、肯定第二种分 法是符合题义的分法。(2)、学生观察第3 种分法是不是平均分？要 使它符合题意应该怎样 做？(3)、学生交流讨论 汇报。插花活动列举生活中平均分的实例。自由说第二课时 用“平均分”解决实际问题教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，谈话引 入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问 题的情景图。（不显示解决 问题的办法）师：瞧！图中的小朋友 也去春游啦！3、引导学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实 际问题1、学习例3。出示 例3主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的 信息帮他们解决租船问题 吗？你有什么办法？3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题 实际上是求24里面有几个自由说仔细观察画面，交流信息 1、你获得了什么信息？2、图中的小朋友碰到了什 么问题？学生四人小组讨论后 交流本组解决问题的办法 和结果。全班交流反馈4,24里面有6个4,就需要 6条船。三、联系生活，学以致 用1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什 么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。学生帮小熊分筷子，用小棒 代替筷子动手分。思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说 怎么分。2、练习三第4、5 题。(1)、第4题。出示分 萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你 获得了什么信息和问题？(2)、学生独立完成,然后教分的过程和结果。(3)、第5题。师:你们知道小猴子 爱吃什么？请小朋友帮忙分 香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6 只小猴，每只小猴分到()个；把18支香蕉平均分给9 只小猴，每只小猴分到()个；四、开放题。1、学生独立操作。(1)、用15个方木块 摆5个一样的长方体，每个 长方体用()个木块。学生独立完成学生借助学具动手分 一分，并边说分的过程和方 法。思考：这两题有什么相 同和不相同的地方？(2)、每个长方体用3 个木块，可以摆()个长方体。2、引导学生在生活 中找出用平均分的例子，在 小组里交流分享。五、课堂总结学生在生活中找出用平均 分的例子，在小组里交流分 享。和教师共同总结第三课时 除法的初步认识教学内容：课本P18页，例4,练习四第1、2、3题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、设置问题，引导参 与1、谈话，出示情景 图。2、提出问题：大熊 猫想把12支竹笋平均放在 4个盘子里。每盘应放几 支？3、开展活动，解决问题。(1)、鼓励学生有多 种分法：可以是一支一支分 的，也可以是两支两支分的想一想。指名请学生上台演示。或三支三支分的。但无论怎 样分，结果都是一样的，每 个盘子里放（）支竹笋。（2）、教师板书。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平 均分帮助大熊猫解决了一 个大问题。这样的问题能不 能用一种方法直接计算 呢？今天我们就一起来学 习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均 放在4个盘子里，每盘放三 支，每盘放得同样多，是平 均分吗？像这样的情况我们可 以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过 加、减、乘法，它们都有各 自的符号，今天老师再给你 们介绍一个符号，它就是“小”，读作：除号。写时 先画一条横线，再上下各一 点，横线要直，两点要圆且 对齐。（2）、解决熊猫分竹 笋的算式写法。12+4=3,读作：12除以4等于3。3、分一分，写一写，读一读学生回答根据教师的提问回答学生练习书写除号。让学生把12支竹笋分别平 均分成两份，平均分成三 份，并一一写出除法算式,再读一读。（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教 师巡视。三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”2、挑战园地：(1)、第一关(练习 四第1题)：“魔法卡片”(2)、第二关(练习 四第2题)“小帮手”。教师巡视。(3)、第三关(练习 四第3题)“分西瓜”。四、课堂总结。(3)、交流汇报。(4)、小结。出示算式卡片背面，请6名 学生来抽卡，谁抽到哪一张 就读哪一张，读得对的老师 奖励聪明星。学生动手摆学具并填写算 式学生先独立思考并解决，然 后交流。和老师共同总结第四课时 除法的初步认识教学内容：课本P19页例5,练习四第4、5、6题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台、与1、情景图。设置问题，引导参谈话，出示例5(1)、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？(2)、熊妈妈是怎样 分竹笋的？你能用算式来 表示吗？(3)、学生动手操作 后教师课件演示熊妈妈分 竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么 意思？3、为什么这个算式也 用除法算式来表示？回答自由说二、学习新知1、认识除法算式各部 分的名称。除法算式中的三个数 你能帮它取个名字吗？先让学生自己取，然后请学 生看书学习除法算式各部 分的名称。2、请学生对照算式 与情景，说说算式中各数所 表示什么？3、思考：看看例4 和例5,小熊和熊妈妈的这 两个问题为什么都可以用 除法来计算？学生对照算式与情景，说说 算式中各数所表示什么学生思考、比较、讨论。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做 一做“。(1)、明确要求(2)、学生动手操作，教师巡视。2、挑战园地：(1)、练习四第4、5 题。(2)、练习四第6题：四、课堂总结。(3)、交流汇报。(4)、小结。先让学生画圈一圈进行平 均分，分后再填写算式。先让学生看图，叙述平均分 的要求，再让学生动手圈一 圈，圈好后填写算式，最后 让学生对照图说一说除法 算式表示的意思和除法算 式各部分的名称。和老师共同总结第五课时 练习课教学内容：课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知 识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入1、谈话：数学源于 生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，联系生活，举例子用我们学过的知识解决一 些实际问题吧！想想生活中 哪些地方有数学，能否举出 例子来？2、学生举例。回答3、自己能用数学知 识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、引导学生完成第 22页练习四第10题。说给同桌听一听。(1)、请学生仔细观 察图，了解到哪些信息？(2)、引导学生独立 完成。独立完成。指名回答，(3)、教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习四第8题。学生交流汇报算式的教师巡视意义。三、拓展应用，加深理(1)、学生独立完成，解教师巡视。1、引导学生完成练(2)、指名汇报是怎习四第9题。样计算的？2、引导学生完成练(1)、同桌互相说一 说自己的想法，算式的意 义。习四的思考题。(2)、全班交流汇报。3、引导学生完成练要求学生仔细观察，独 立思考完成。习四第7题。四、课堂总结。今天的学习你有什么 收获？自由说第六课时 用乘法口诀求商(一)教学内容：课本P23页例1,练习五第13题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的 商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求 商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，引入新 知出示例1放大图，讲述 猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新 知1、看图，思考问题：小猴摘了儿个桃子？猴妈 妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究认真听(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎 样想呢？4、揭示课题，板书 课题：用26的乘法口诀 求商。5、12 3的商是几？你是怎样算的？6、小结。三、拓展应用，加深理 解1、引导学生完成第 24页的“做一做”第1题。2、引导学生完成练 习五第1题。3、引导学生完成练习 五第2、3题。四、课堂总结。今天的学习你有什么 收获？(2)、小组合作，交流方 法。学生交流想法。学生汇报并说明解题思路。(1)、要求学生利用口诀 独立解决，并想想这些题目 有什么特点。教师巡视指 导。(2)、交流汇报。学生认真观察图，说说图 意。然后独立完成。自由说第七课时 用乘法口诀求商(二)教学内容：课本P24页例2,练习五第46题。教学目标：1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、创设情境，引入新 知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信 息？2、指名汇报。二、探索学习1、教学例2(1)、引导学生根据 图上的信息提出数学问题。(2)、学生根据收集 到的信息提出数学问题，教 师板书。*每行栽4棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？*一共栽了 24棵，每行 栽了 4棵，可以栽多少行？*一共栽了 24棵，栽了 6行，平均每行栽多少棵？2、问：你会列式 吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？4、小结：可以用乘说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中 了解到的信息。汇报提出数学问题回答问题：你会列式吗？算 式表示什么意思？比较总结求商的方法。通过比较这些除法算式求法口诀求商。商的方法发现规律。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？要求学生口述对题意三、拓展应用，加深理的理解以及求商的方法。解1、引导学生完成练要求学生读懂题意，理习五第4题。解题意，独立完成。2、引导学生完成练和老师共同小结习五第5、6题。四、课堂总结。第八课时 练习课教学内容：课本P27、28页，练习五。教学目标：1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培 养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、引入复习1、我们学过了用26 的乘法口诀求商。2、教师巡视。3、汇报。把你的收获在小组内交流 一下。学生分小组交流学习用2 6的乘法口诀求商的收获。二、展开学习1、引导学生完成练 习五第8题。(1)、仔细观察图你 了解到了哪些信息？(2)、怎样列式呢？教师板书算式。(3)、这3个算式分 别该如何计算呢？2、引导学生完成练 习五第7题。3、引导学生完成练 习五第12题。(1)、仔细观察图你 了解到哪些信息？(2)、怎样列式呢？(3)、教师板书列式。4、引导学生完成练 习五第11题。(1)、出示3个蘑菇 房子的贴图。帮助小动物找 家的游戏。教师谈话激趣。说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交 流从图中了解到的信息。思 考解决方法。指名回答，学生汇报计算方法。(1)、出示题卡，请 学生列乘法、除法算式，并 说明计算方法。(2)、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自 己了解到的信息说给同桌 听。同桌交流想法。汇报，(2)、引导学生看图，独立完成。(3)、引导学生小组 竞赛，然后在书上连线。三、拓展应用1、引导学生完成练习五第9题。(1)、出示第9题的 表格，你从表格中获得了哪 些信息？(2)、引导学生独立 计算，交流汇报。2、引导学生完成练习五第10题。四、课堂总结。今天的学习你有什么 收获？看图，独立完成。小组竞赛，然后在书上连 线。学生看清表格，理解题 意，思考解题方法。独立计算，交流汇报。请学生把用同一句口 诀计算的算式作上相同的 记号，再独立完成后交流汇 报。自由说第九课时用除法解决实际问题教学内容：课本P29页例3,练习六13题。教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入出示例3主题图。(1)谈话：小朋友在 课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到 了什么？(2)、学生说说自己 看到了什么。(3)、引导全班汇报。二、探索学习1、教学例3(1)、从图中你能提 出数学问题吗？(2)、引导学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分儿组？(3)、一幅图提出了 3 个问题。第一个问题该怎样 解答？第二、三个问题怎么解 答？试试看能给大家讲讲 为什么这样计算的理由 吗？(4)、你能说出表示 的意思吗？通过解答这3道题，你 能发现它们间的关系吗，和 你组里的同学讨论讨论。(5)、看！又来了 3 位同学，那每组应该有几 人？你是怎么算的？自由说分组交流从图中了解到的 信息。全班汇报讲给同桌听听。学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？说说这样解答的理由。给大家讲讲这样计算的理 由同学之间互相讨论和组里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了 一些生活中的问题。三、拓展应用1、引导学生完成P29页“作一做”。2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。3、要求学生独立完成练习六广3。教师巡视、指导。四、课堂总结。今天的学习你 有什么收获？请学生观察情境图后用自 己的语言讲小刺猬运水果 的故事，引发学习兴趣。鼓 励学生根据图中提供的信 息、，提出不同的问题并解 答。独立解决书中提出的问题。做完的同学选择一道 题和同桌交流一下你是怎 样计算的？自由说第十课时 用乘除法解决实际问题教学内容：课本P31页例4,练习七相应的习题。教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学过程:教学准备：主题图或课件等。教师活动学生活动个性平台一、创设情境，激发兴 趣今天，让我们一起到儿 童商场逛一逛。出示例4的 主题图。问：你们瞧，这个柜台 里有什么？二、合作交流、探索新 知1、教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了 什么？(2)、引导学生观察 情境图，找出里面的数学问 题。(3)、小明想买5辆 小汽车，应该付多少钱？引导学生得出：124-3=4(元)是求1辆小 汽车多少钱。因为要知道小 明买5辆小汽车应付多少 钱，必须要先知道1辆小汽 车多少钱。(4)、鼓励学生再提 出问题。2、小结：揭示课题。学生观察主题图后回答。自由说观察情境图，找出里面的数 学问题得出：124-3=4(兀)是求1 辆小汽车多少钱。因为要知 道小明买5辆小汽车应付多 少钱，必须要先知道1辆小 汽车多少钱。提出问题完成练习七第1题三、拓展应用1、引导学生完成练完成第2题。第十一课时 练习课（一）习七第1题。问：要完成这 道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题。3、教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？汇报并说说是怎样想的。自由说教学内容：课本P32、33页，练习七47题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：教师活动学生活动个性平台一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解 决简单的实际问题，你们都 有哪些收获？2、教师巡视3、今天我们继续来 研究这个问题。二、探索学习把自己的收获再组里交流 一下。指名汇报。1、引导学生完成练 习七第4题。(1)、出示情境图，学生看图，想想应该先算什 么，再算什么？(2)、还有其他想法 吗？2、引导学生完成第5 题。3、引导学生完成第6 题。夺红旗比赛并评比优 秀。4、引导学生完成第7 题。三、拓展应用补充拓展性练习。(1)、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1 个，如果每人