人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈易混淆知识点.pdf

1 人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈易混淆知识点人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈易混淆知识点 单选题 1、“种豆南山下，草盛豆苗稀”是东晋诗人陶渊明归园田居中的名句。下列生物之间的关系与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同的是 A水稻和稗草 B猎豹和羚羊 C蜜蜂和油菜花 D跳蚤和猫 答案：A 分析：生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。A竞争是指由于争夺同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系。所以，“水稻和稗草”、“豆苗和草”争夺阳光、养料和水分，都体现了生物与生物之间有竞争关系，A 正确。B猎豹和羚羊之间是捕食关系，B 错误。C蜜蜂和油菜花之间是合作关系，C 错误。D跳蚤和猫之间是寄生关系，D 错误。故选 A。2、中华民族有很多脍炙人口的诗词，许多能反映生物与环境的关系。诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的“沙暖睡鸳鸯”体现了非生物因素对生物的影响。这种非生物因素是（）A微生物 B温度 C无机盐 D燕子 答案：B 2 分析：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物。“沙暖睡鸳鸯”体现了温度对生物的影响。故选 B。3、张林同学将调查到的生物分为动物、植物和其他生物三大类，他归类的依据是它们的（）A形态结构 B生活环境 C实际用途 D运动方式 答案：A 分析：自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法。据此答题。生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级。并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。因此分类的主要依据是生物在形态结构方面的特征。生物学家根据生物体的形态结构特征把它们分成不同的等级，首先把生物分成植物界和动物界以及其他生物三大类，界下面又分 6 个等级，从高到低依次是：门、纲、目、科、属、种，可见 A 符合题意。故选 A。4、新冠病毒的各种变异毒株不断涌现，给防疫带来了巨大压力，严重威胁着人类的健康。下列哪项不能作为判断新冠病毒是生物的依据 A具有繁殖特性 B具有遗传特性 C具有变异特性 D具有致病特性 答案：D 分析：病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，一旦离开就会变成结晶体。新型冠状病毒的形态极其微小，没有细胞结构，主要由内部的遗传物质核酸和外部的蛋白质组成。新型冠状病毒必须寄生在活细胞里，能侵染细胞，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。离开了活细胞，通常变成结晶体。因此，说明新冠病毒属于生物的依据是能繁殖并具有遗传和变异的特性。3 而具有致病特性不能说明是生物的依据。故选 D。5、植物种类和数量最多的一个地区是（）A内蒙古草原 B热带雨林 C北极冰原 D沙漠地区 答案：B 分析：不同生态系统中生物的种类和数量不同，生物的种类和数量越多生态系统的自动调节能力越强。据此答题。草原生态系统分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物，多是草等低矮的植物，动物的种类也不多。热带雨林雨量充沛，终年高温多雨，土壤肥沃，丰富的热量和充足的水分为生物的生存提供了优越的条件，因此热带雨林中生物的种类和数量十分丰富。北极冰原温度寒冷，降水稀少，植物种类和数量非常稀少。沙漠地区气候干燥，降水极少，蒸发强烈，植被缺乏，不适合生物生存，故沙漠中生物的种类和数量很少。综合比较热带雨林中植物的种类和数量最多。小提示：了解生态系统的特点，注意比较不同生态系统中生物的种类和数量。6、下图表示某草原生态系统中四种生物的食物关系。若该生态系统受到某重金属的污染，一段时间后，体内积累该重金属最多的生物是（）A鹰 B鸟 C虫 D草 答案：A 分析：本题考查食物链中的生物富集现象以及识图能力。生物富集伴随着食物链和食物网发生，在食物链上的位置越靠后，生物体内富集的量越多。4 有些有毒物质如重金属、化学农药等，化学性质稳定，在生物体内是难以被分解、无法被排出的，因此有毒物质会沿着食物链传递并逐级富集积累。所以，该生态系统受到某重金属的污染，一段时间后，体内积累该重金属最多的生物是鹰。故选 A。7、如图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁代表不同生物类群。下列分析正确的是（）A甲乙丙丁表示一条食物链 B图中箭头所代表的能量大小关系为 C过程增多是产生酸雨的主要原因 D丙为消费者，促进了物质循环与能量流动 答案：D 分析：图中甲是生产者，乙是初级消费者，丙是次级消费者，丁是分解者。能量流动的渠道是食物链和食物网，能量沿着食物链传递过程中表现为单向传递、逐级递减。A根据题意分析已知甲是生产者，乙是初级消费者，丙是次级消费者，丁是分解者，所以食物链为甲乙丙，A 错误。B能量流动的渠道是食物链和食物网，能量沿着食物链传递过程中表现为单向传递、逐级递减。图中箭头所代表的能量大小关系为，B 错误。C煤中含有硫元素，燃烧会生成二氧化硫，二氧化硫污染物增多，是产生酸雨的主要原因，而过程是分解者的呼吸作用，C 错误。D丙为消费者，促进了物质循环与能量流动，D 正确。5 故选 D。8、自然条件下，生态系统能够在较长时间内维持相对稳定。下图体现了生态系统各成分的相互关系，有关分析不正确的是（）A、过程表示呼吸作用，过程表示光合作用 B丁体内的能量最终来源于太阳能 C乙、丙、丁构成的食物链是乙丙丁 D能量沿食物链流动，在丙这一级获得最少 答案：D 分析：由图可知，乙与大气之间是双箭头，说明该生物既能吸收二氧化碳，放出氧气，又能吸收氧气，产生二氧化碳，可判断出乙为生产者；而乙和丙、丁遗体和排泄物都被甲分解，产生二氧化碳，判断甲为分解者；丙、丁直接或间接地以乙（植物）为食，同时，丙丁又不断地进行呼吸作用，产生二氧化碳，判断丙、丁为消费者。表示光合作用，和表示呼吸作用。A绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用，表示光合作用；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。表示呼吸作用，A 正确。B生态系统中的能量来源于绿色植物通过光合作用固定的太阳能，B 正确。C在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，由于食物关系而形成链条式的营养联系，叫做食物链。乙、丙、丁构成的食物链是乙丙丁，C 正确。D生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，能量流动的特点是：单向流动，逐级递减。在一个生态系统中，营养级越高，获得的能量就越少，即丁最少，D 错误。6 故选 D。9、小杰有一个能简单对话、完成部分指令和会走动的智能机器人，但他却说机器人不是生物。下列判断机器人不是生物的理由，正确的是（）A能自主运动 B不需要营养 C按指令做事 D会发出声音 答案：B 分析：生物的共同特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。智能机器人不具有生物的特征，如不能生长和繁殖、不需要营养物质等，所以不是生物。而运动、按指令做事、发出声音都不属于生物的共同特征，不能作为判断机器人不是生物的理由，因此 ACD 错误，B 正确。故选 B。10、某同学设计了如下对照实验：选取一定数量的黄粉虫平均分为两组，A 组喂麦麸，B 组喂泡沫塑料。多次实验后，发现两组黄粉虫体重都增加，B 组黄粉虫吃塑料现象明显且虫粪中未消化的塑料成分极少。下列叙述错误的是 A实验变量是黄粉虫 B多次实验是为了防止偶然性 C实验结论是黄粉虫能消化塑料并吸收 D该实验启发我们可以利用黄粉虫处理塑料垃圾 答案：A 分析：设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、重复性原则（设计的实验要可重复实验）。A根据题干信息“A 组喂麦麸，B 组喂泡沫塑料”，可知实验变量为饲料的种类，A 符合题意。7 B在科学实验中，为了减少获取实验数据的误差，常常设重复组，科学实验的数据，应当取各重复组的计算平均值。为了提高实验的准确性，避免偶然性，应考虑实验材料达一定数量或增加重复次数，B 不符合题意。C根据题干信息“B 组黄粉虫吃塑料现象明显且虫粪中未消化的塑料成分极少”，可知黄粉虫能消化塑料并吸收，C 不符合题意。D通过实验证明黄粉虫能取食、消化和吸收塑料，根据这个结论，我们利用生物方法解决塑料垃圾，D 不符合题意。故选 A。多选题 11、如图是草、鼠和蛇三种生物在某生态系统的数量变化曲线图，相关叙述正确的是（）A食物链为：蛇鼠草 B该生态系统的自我调节能力是有限度的 C该生态系统具有一定的稳定性 D人过度捕食蛇，会造成鼠类减少 答案：BC 分析：食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系，起点是生产者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方；由于生态系统具有自我调节能力，一段时间后各种生物的量处于稳定状态，据此答题。草、鼠和蛇三种生物中，鼠吃草籽或草根，蛇吃鼠。根据食物链的写法，食物链为：草鼠蛇，A 错误；生态系统具有自我调节能力，而这种调节能力是有限的。与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的数量和8 种类越多，生态系统的自我调节能力越强。该生态系统由于食物链简单，生物种类较少，因此自我调节能力较差，B 正确；从图中看出该生态系统中生物数量会在一定范围内变化，维持相对稳定的状态，C 正确；生态系统具有一定的自动调节能力。人过度捕食蛇，鼠的天敌大量减少，食物充足就会大量繁殖，导致鼠的数量短期内会增多，D 错误。小提示：这个生态系统鼠类取食草，而鼠被食鼠动物吃，所以影响鼠生活的生物因素有草和食鼠动物，如果大量、持续捕杀食鼠动物，短期内鼠因天敌减少而数量会增加，草的数量会减少；所以要保持该生态系统的生态平衡。12、下表为某同学探究“温度对鼠妇生活影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确的是()A左右两侧分别为湿土和干土 B左右两侧都应该保持 20 C左右两侧都应该保持阴暗环境 D左右两侧的鼠妇数量要相同 答案：CD 分析：根据“温度对鼠妇生活影响”的实验设计可知，本题考查对照实验的原则，可根据探究实验的具体探究因素进行分析解答。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验，由于探究“温度对鼠妇生活影响”的实验，所以实验的唯一变量是温度，除温度不同外，其它条件如鼠妇的数量、土壤湿度、光线等都应该相同，同时条件要适宜，所以左右两侧都应该保持阴暗环境。故选 CD。9 小提示：理解掌握实验探究的基本环节和单一变量原则及对照原则是解答此题的关键。13、如图是一食物网的简图，有关叙述错误的是 AX 和 Y 一定是植食性动物 BX、Y 和 Z 一定都是消费者 CX+Y+Z 的数量可能比蝗虫的数量少 D图示的食物网由 4 条食物链构成 答案：AC 分析：（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者。（2）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有 10%-20%的能量能够流入下一个营养级。X 直接吃草是植食性动物、Y 既可以以草为食，又可以以蝗虫为食，是杂食性动物，A 错误；X、Y 和 Z 都是直接或间接以草为食，所以一定都是消费者，B 正确；绿色植物处在第一营养级，数量应最多，营养级越高获得的能量就越少，数量就越少。Y 和 Z 都以蝗虫为食，所以 Y+Z 的数量可能比蝗虫的数量少，但 X 和蝗虫是竞争关系，所以 X+Y+Z 的数量不一定比蝗虫少，C 错误；图中食物链有草X、草Y、草蝗虫Y、草蝗虫Z，因此图示的食物网由 4 条食物链组成，D 正确。小提示：解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成、能量流动的特点。14、以下哪项是生物对外界刺激作出的反应（）A变黄的叶子从树上落下 B放在窗台上的花，枝叶向光生长 10 C鱼生活在水中，用鳃呼吸 D在有活的草履虫的培养液的一端放一粒食盐，它们会游向另一端 答案：BD 分析：生物的共同特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由细胞构成的。A、变黄的叶子从树上落下，属于生物能排出身体内产生的废物，故 A 不符合题意；B、放在窗台上的花，枝叶向光生长属于生物能对外界刺激作出反应，故 B 符合题意；C、鱼生活在水中，用鳃呼吸，属于生物能进行呼吸，故 C 不符合题意；D、在有活的草履虫的培养液的一端放一粒食盐，它们会游向另一端，属于生物能对外界刺激作出反应，故 D 符合题意。小提示：本题主要考查生物的特征。理解掌握生物的特征是解答此题的关键。15、如图为某生态系统中部分生物成分之间的关系，下列有关该生态系统的说法错误的是（）A图中的虫和鸟属于消费者 B植物的枯枝落叶能被细菌和真菌分解 C若消灭所有的虫，则更有利于原有生态平衡的维持 11 D作为生态系统，图中尚缺少水分等非生物成分 答案：CD 分析：在一个生态系统中，常常有许多条食物链，这些食物链并不是相互孤立地存在着。由于一种消费者常常不是只吃一种食物，而同一种食物又常常被多种消费者吃掉。这样，一个生态系统内的这许多条食物链就自然地相互交织在一起，从而构成了复杂的食物网。虫是食草动物，直接以植物为食，鸟是食肉动物，间接以植物为食，都属于消费者，A 正确；细菌、真菌等微生物，可把动植物遗体和粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，B 正确；若消灭所有的虫，将产生近期或远期效应，使生态平衡失调或破坏。C 错误；生态系统包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者，图中太阳是非生物成分的代表；D 错误。小提示：明确生态系统的组成和功能。16、下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是（）A调查时，全组同学要集体行动，可以攀爬到高处观察 B调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类 C调查生物可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只需注意较大的生物就行 D对差别明显的生物，要注意它们相同之处；对相似的生物，要注意它们不同之处 答案：AC 分析：调查法是生物上常用的方法，调查时首先要明确调查的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。A因为调查的范围很大，并且最后的结果要进行整理和分析，有时还要统计所以，要全体同学集体行动，当然要特别注意安全，不必攀爬到高处观察故 A 符合题意。12 B调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，并可以按形态结构或生活环境等进行统计归类，故 B 不符合题意。C调查法是科学探究的常用方法之一，尽可能全面或比较全面的收集研究对象的某一方面的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，它的目的可以是全面的把握当前的状况，故 C 符合题意。D调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，并可以按形态结构或生活环境等进行统计归类，故 D 不符合题意。故选 AC。小提示：本题主要考查科学探究的方法，解答此题的关键是熟知调查法是生物上常用的方法，要掌握调查法的目的和具体做法。17、“草兔狐”是草原生态系统中常见的一条食物链，下列与这条食物链相关的说法，错误的是（）A草是生产者，兔是消费者，狐是分解者 B若狐的数量发生改变不会影响草的数量 C在生态系统中，一种生物只能出现在一条食物链中 D土壤中的有毒物质可能会通过食物链不断积累在狐的体内 答案：ABC 分析：一个完整的生态系统包括：非生物部分和生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水分、土壤等，生物部分由植物（生产者）、动物（消费者）和细菌、真菌（分解者）组成。食物链是指在生态系统中，各种生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序，起点是生产者，分解者不写入食物链；生态系统中，生物之间是相互影响、相互制约的，若一种生物的数量发生改变会直接或间接影响其他生物的数量，甚至破坏生态平衡；在生态系统中，会出现多条食物链彼此交错连接，形成食物网的现象，而处于交点的生物就不止出现在一条食物链中；如果某种毒物质在生物体内不易分解和排出，而这种有毒物质一旦进入食物链，会随食物链逐级累加，导致营养级别越高其体内的有毒物质越多，而营养级最高的消费者毒素最多。A食物链草兔狐中，草属于生产者，兔、狐属于消费者而分解者是不写入食物链，狐是消费者不是分解者，故 A 错误。13 B生态系统中，生物之间是相互影响、相互制约的，若狐的数量发生改变会直接影响兔的数量，兔的数量会影响草的数量，所以若狐的数量发生改变是会影响草的数量，故 B 错误。C在生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网，而处于交点的生物就不止出现在一条食物链中。因此一种生物往往不止出现在一条食物链中，故 C 错误 D有些有毒物质如 DDT 化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，一旦进入食物链，会随食物链逐级累加，导致营养级别越高其体内的有毒物质越多，所以土壤中的有毒物质可能会通过食物链不断积累在狐的体内，故 D 正确。故选 ABC。小提示：解题的关键是食物链的概念、书写以及生物富集。18、下列哪些现象能够体现生物对环境的适应（）A秋末树木纷纷落叶 B缺氮时植株矮小 C蝗虫的体色与环境相近 D鹿遇敌害时快速奔跑 答案：ACD 分析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。A.秋末，树木纷纷落叶，是生物对环境温度的适应，故 A 正确。B.缺氮时植株矮小，是环境因素氮元素对生物的影响，故 B 错误。C.蝗虫体色与周围环境颜色相近，不易被天敌发现，是对环境的适应，故 C 正确。D.鹿遇敌时快速奔跑，具有快速奔跑的能力才不能被捕到，是对环境的适应，故 D 正确。故选 ACD。小提示：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。19、下列物质中，属于非生物的是（）14 A牛和松树 B细菌和病毒 C珊瑚和汽车 D水和石头 答案：CD 分析：此题考查的知识点是生物的特征，可据此解答。生物的基本特征主要有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。由上可知，水和石头，珊瑚和汽车不具有生物的特征，因此都不是生物，而牛、松树、细菌、病毒等都具有生物的七大特征或部分特征，因此都属于生物。小提示：本题主要考查生物的特征。理解掌握生物的特征是解答此题的关键。20、图是某生态系统的食物网，图中 AF 分别表示不同的生物。下列有关叙述错误的是（）A这个生态系统中 F 的数量往往较少 B图中有 4 条食物链 C图中 D 与 E 既是捕食关系又是竞争关系 DE 是肉食性动物 答案：BD 分析：生态系统包括生物部分和非生物部分，其中植物能进行光合作用，制作有机物，为其他动物提供食物，属于生产者；动物不能自己制造有机物，靠捕食其他生物为食，属于消费者。食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。A能量沿食物链流动逐级递减，营养级越高，获得的能量就越少，生物的数量就越少；营养级越低，获得的能量就越多，生物数量就越多，该生态系统中的 F 属于最高级消费者，其数量最少，A 正确。B食物链是消费者和生产者之间吃与被吃的关系。每条食物链都应从生产者（绿色植物）开始，一直到该生态系统中没有其他消费者吃它为止。此食物网中的食物链有：AEF，ABCF，AECF，ADEF，ADECF，共 5 条，B 错误。15 C图中 D 捕食 E，属于捕食关系，同时 D 和 E 又同时捕食 A，二者又是竞争关系，因此图中 D 与 E 既是捕食关系又是竞争关系，C 正确。D图中 E 既可以捕食植物 A，又可以捕食食草动物 D，因此 E 是杂食性动物，D 错误。小提示：解答此题关键是了解生态系统的组成、食物链、物质能量的流动等知识。填空题 21、某初中学校生物研究性学习小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下表。该实验设计的不妥之处是_。组别项目 水质 水量 水温 蛙卵数 孵出的蝌蚪数 A 组 河水 500 毫升 22 30 个 28 只 B 组 蒸馏水 500 毫升 10 30 个 9 只 答案：水温不同 分析：蛙卵的孵化需要在水中进行，其孵化受温度和水质两方面的影响。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。该实验的目的是探究“不同水质对蛙卵孵化的影响”，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了水质的条件不同外，其他条件都应该相同，从表中可以看出，该实验变量除了水质外，还有水温，不符合单一变量原则。22、生物因素对生物的影响最常见的是_关系，还有_关系、_关系和_关系等。答案：捕食 竞争 合作 寄生 分析：生物与生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争。种间关系又有共生、寄生、捕食、种间竞争几种方式。23、生物圈的范围包括大气圈的_、水圈的_、和岩石圈的表面。答案：底部 大部 分析：生物圈是指地球上所有生物与其环境的总和。16 以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约 10 千米的高度，向下可深入 10 千米左右深处，厚度为 20 千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。24、地球上的生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是_的，而是有着密切的联系。人类的活动更是_的，很多生物随着人类的活动被带到其他生态系统中。答案：孤立 全球性 在一定的空间范围内生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统指生物与环境形成的统一整体，地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。人作为消费者是指直接或间接利用生产者所制造的有机物质为食物和能量来源的生物。人类的活动更是全球性的，很多生物随着人类的活动被带到其他生态系统中。25、如图是一生态系统中食物网的示意图：该食物网共有_条食物链，其中数量最多的生物是_。答案：5#五 草 分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者，注意起始点是生产者。在生态系统中，能量是沿着食物链传递的，能量沿食物链传递的规律是单向流动、逐级递减的，因此越往食物链的末端，能量越少，生物的数量也随着食物链级别的升高减少。可见在一个稳定的生态系统中植物的能量（数量）多于草食性动物中的能量（数量），草食性动物中的能量（数量）多于肉食性动物中的能量（数量）。该生态系统中有：草兔鹰、草兔狐、草鼠鹰、草鼠狐、草鼠蛇鹰，共 5 条食物链，其中数量最多的生物是生产者即草。