《说“”屏”》.doc

《说“屏”》教学设计

教学目标：
1.理解课文内容，了解屏的相关知识。
2.了解文中引用的古诗词的意思。
3.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，培养学生感悟语言的能力。
5.以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。
教学重难点：
1.了解“屏”的有关知识；
2.体味本文生动的语言，理解作者引用古诗词的用意。
课前准备：
1.布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
2.教师制作课件。
教学课时：
一课时
教学过程
一、轻松走入“屏世界”
1.用多媒体创设情境展示古代的屏。（观后感受，引出屏的话题。）
“屏”是什么：
（1） 屏：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙。
（2） 屏风：放在室内外用来挡风或隔断视线的用具。
（3） 屏：形状像屏风一样的东西。如:孔雀开屏、荧光屏、屏幕。
（4） 屏：遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西。如：屏障。
（5） 屏障：像屏风那样遮挡的东西，如山岭、岛屿。
2.导语
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、精选
（一）精选活动一：精选几个词语读一读
1.学生默读课文，精选词语
2.教师总结：（播放幻灯片）
微妙：深奥玄妙，很难捉摸。
擅长: 在某方面有专长。
点缀：衬托，装饰，使更好看。
帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。
韶光: 美好的春光，喻指美好的青春年华。
造型：塑造人或物体的形象。
得体：恰当，恰如其分。
休憩：休息。
因地制宜：根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来干某件事情或处理一些事。
3.学生朗读并识记词语
（二）精选活动二：精选几个句子说一说
1.教师指导学生如何精选
你选择的句子要能概括文章的要点。概述课文的要点或者概括文章的要点，一般的有两种方法：一种是用自己的 语言来概括，第一段什么意思，第二段什么意思，第三段什么意思；第二种方法是引用课文原文进行介绍。
我们现在练习的就是，引用课文原文进行介绍大家想一想， 咱们这篇文章是介绍屏，那么应该介绍屏的什么、什么、什么呢？就在课文中的每一段去寻找句子。
2.教师提示：小声地和周围的同学交谈一下，同桌之间交流一下看法。
3.学生展示
4.教师点拨与总结（播放幻灯片）
“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。
设置时需注意：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
（三） 精选活动三：精选美段品一品
1.教师提示：
精选美段我们看看课文第一段说明文居然有这么美丽的开头，有什么意味呢？要读一遍，读出感情。
2.学生朗读第一自然段
3.教师提出具体要求
拿起笔，找一个地方，对它进行点评和欣赏，哪个词，哪个句子，哪个手法用得好，或者简练，或者生动默想一下发言内容好。
（1） 学生展示
（2） 教师点评
三、品一品作者情
1.教师布置学习任务
速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。
2.文中作者对屏的感情是怎样的？
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
四、课堂小结
选词，是为了增加我们的文字积累，选句是为了让我们学会从文中提取主要的信息，选段是为了增强我们的阅读欣赏能力。
五、作业布置
1.文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
2.拓展延伸寻找写屏的诗句。