幼儿园教案幼儿园安全教育教案范文(大全).docx

幼儿园平安教育教案(大全)
【第一篇】
活动目标：
1、知道追跑简洁使自己身体受伤。
2、留意上下楼梯时渐渐走，学习避开与他人碰撞及简洁的自护方法。
3、培育幼儿动脑思考问题、解决问题的力量。
4、培育幼儿自我爱护力量。
活动预备：
1、请1名大班幼儿装扮成受伤的小猴，额头和四肢某关节处包裹上纱布。
2、小猫头饰人手1个。
3、教学挂图。
4、幼儿用书。
活动过程:
1、老师带领幼一起探望受伤的小猴，引出争辩话题。
扮演小猴的大班幼儿走进活动室，额头和膝盖上包着纱布。
老师：小猴，你头上和膝盖上为什么包着纱布?疼不疼啊?
小猴不好意思地对大家说：我在楼道里和小伴侣追跑，摔倒了，膝盖破了。下楼时，和小伴侣一边挤一边跑，结果从楼梯上摔下来，把头也磕破了。哎呦，疼死我了。
2、引导幼儿结合实际生活争辩。
老师：你摔倒过吗?为什么会摔倒?摔倒后疼不啊?
老师：怎样走路才不会简洁摔倒呢?
老师出示挂图并小结：追跑打闹简洁摔倒。下楼时不当心或往下跑也简洁摔跟头。平常走路要看着路渐渐走，下楼时要一个跟着一个渐渐走。
与幼儿一起阅读幼儿用书中的相关内容，幼儿引导观看小猴和小鸭的不同行为，知道应当向小鸭学习，下楼时一步一步渐渐走。
3、玩耍“我会轻轻走”.
老师出示小猫头饰，请小伴侣说一说小猫怎样走路并学一学。
请幼儿带上头饰仿照小猫轻轻走路。老师用语言提示幼儿学习小猫“眼睛看着路，脚下渐渐走，快活奋兴做玩耍，爱护自己不摔跤。
4、反思：课程设计符合幼儿年龄特点，老师细心设计活动过程，教学预备充分，让幼儿在玩耍中把握了平安学问，符合幼儿的学习特点。
【其次篇】
活动目标：
1、引导幼儿把握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。
2、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的欢快。
3、培育幼儿敏锐的观看力量。
4、进展幼儿的动手力量。
5、加强幼儿的平安意识。
活动预备：
1、红、黄、蓝色的纸若干。
2、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。
活动重难点：
重点：教授孩子使用剪刀的正确方法，让孩子学会平安使用剪刀。
难点：提高孩子的动手操作力量。
活动过程：
(一)纸条宝宝变魔术，引出主题。
T：“纸条宝宝可顽皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”(兔子的耳朵)
T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?”(裙子、腰带)
T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小伴侣帮忙了，它们想变成春天五颜六色的花，小伴侣想想，我们可以怎样挂念它们呢?”(快思老师.教案网出处)(可以撕花，可以剪花、可以折花)
(这种变魔术的方式布满了奇特性，幼儿对魔术都有着极高的爱好，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的留意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的留意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，进展幼儿的制造力)。
(二)剪刀娃娃变魔术
1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!”
2、老师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么颜色的花?”(红色的花)
3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，(变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上)，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花?(圆形的花，有花瓣的花)
4、请小伴侣拿出小手试一下。(以诗歌形式让幼儿把握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地接受，也熬炼了幼儿各器官间的协调力量。)
(三)小伴侣操作，老师指导(音乐声中进行)
T：现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小伴侣可以多剪一些。小剪刀还有句静静话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴该累了。”
(四)让幼儿自己总结你通过这节课你学到了什么?你说一下你在使用剪刀时你应当怎样做才能使自己平安的使用剪刀。
活动反思：
用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部把握力量还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，制造镂空的图案。由于是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是赐予鼓舞的评价，充分发挥他们的主动性和乐观性。
【第三篇】
幼儿园托班社会教案：要用平安小剪刀
活动目标：
1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的缘由。
2、初步学习沿物体的边线剪纸。
活动预备：
1、图片
2、故事
3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。
活动过程：
1、出示图片。
2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。
3、幼儿争辩：为什么小孩子不能玩大剪刀?
4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着衣服的线条剪，不用剪刀头对着别人，留意用剪刀时的平安。
附：不玩大剪刀
妈妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。
点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟!”点点的小手被大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不玩大剪刀，要用妈妈给你的平安小剪刀。”
点点用平安小剪刀剪彩色纸，剪了一朵秀丽的窗花。
【第四篇】
了解防火学问，消防平安与我们息息相关，《图书馆里的隐秘》是小唐老师共享的一节大班社会领域教学设计，包含活动目标，活动过程，活动预备等，幼儿生活是多姿多彩的，平安教育也应渗透到活动中，完整教案往下查看
活动目标
1、初步了解图书馆消防平安学问。
2、能正确辨别图书馆禁止携带的物品，把握在遇到火灾时正确的逃命方法。
3、提高自我爱护的意识及应对突发事故的力量。
重点难点
重点：了解防火学问，能正确辨别图书馆禁止携带的物品。
难点：初步把握图书馆自救逃命的正确方法及技能，提高自我爱护力量。
活动预备
图书馆场景、图书馆日常消防工作视频、PPT、报警音乐、平安出口标志、日常平安物品和危急物品、书包、操作卡、图书、湿毛巾、灭火器、安检仪、安检门、图书管理员工作证
活动过程
一、情境导入，幼儿进入图书馆通过安检。
1、老师带领幼儿进入图书馆场景“孩子们，听说幼儿园里开了一个新图书馆，我们一起去参观吧。但是进入图书馆请小伴侣依次排队进行安检。
2、通过安检的小伴侣请将背包放在柜子里，进入等待区，没有通过安检的小伴侣请站在黄色区域。”
3、老师提问：“为什么这几个小伴侣不能进入图书馆，是你们书包携带什么危急物品吗?我们一起帮忙找一找。”
4、老师提问“有小伴侣知道这些物品会引发什么危急吗?”
总结：这些物品都是易燃易爆物品简洁引发火灾。
二、观看视频，了解图书馆禁止携带的物品和日常消防平安工作。
1、播放视频：了解图书馆禁止携带的物品和要求。
老师：那你们知道进入图书馆需要留意些什么吗?我们听听图书管理员是怎么说的。
2、播放视频：了解图书馆日常消防平安工作。
老师：接下来，我们再了解一下图书馆日常消防平安工作。
老师：听完图书管理员的讲解，小伴侣们都知道图书馆禁止携带什么物品?
总结：图书馆内严禁携带易燃易爆的物品。
三、幼儿分组操作辨别出相应的图片。
1、老师：现在我要请小伴侣来把篮子里的物品进行分类，两个小伴侣一组，给你们两分钟时间进行操作，当我说时间到时请马上上座位。
2、两个小伴侣一组，进行操作。
3、老师播放PPT进行集体验证。
4、个别小组调整图片。
四、消防逃命模拟火灾现场，幼儿逃命自救。
1、练习火灾逃命技能。
老师：假如有人不当心把这些易燃易爆的物品带入了图书馆引发了火灾，我们应当怎样逃命爱护自己的平安呢?(请个别幼儿示范与集体示范。)
老师小结：快速有序的手拿湿毛巾、弯腰并查找平安出口逃命到平安地带，拨打电话119。
2、拉响火灾警报，老师带领幼儿平安逃命。
老师：我们今日学习了有关图书馆的消防平安学问，接下来我们进图书馆看书，看看哪个小伴侣把握了今日的学问。
五、延长活动。
把图书馆消防平安学问告知父母和小伙伴。
活动总结
本次活动以日常生活中图书馆场景为主，让幼儿了解图书馆消防平安学问并能正确辨别图书馆禁止携带的物品，让幼儿初步把握预防火灾的相关学问及逃命方法，提高自我爱护力量。
【第五篇】
一、活动内容的生成与依据
幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以《平安》为主题的教育活动，本教学活动就是来源于平安教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的乐观性。通过小组争辩的方式，比较连贯地进行叙述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高平安意识。
此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标志。由于纲要中指出幼儿是教育活动的乐观参与者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的具体状况进行调整，生成了此次的活动内容。
二、活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：
1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言猜测故事进展的可能性。
2、学习通过小组争辩的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。
3、留意日常生活中的标志，提高平安意识。
4、初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护力量。
5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，留意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标留意全面性。(情感、态度、力量、学问、技能等方面)
三、活动预备
首先，活动预备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。
幼儿预备：生疏生活中的一些标志，如：交通标志、平安标志等
教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志
材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔
四、活动过程
(一)玩耍《开汽车》进入活动场地，让幼儿理解标志的意思
沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的?
(二)出示图片，引导进行叙述
道路上有很多的交通标志，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊异的道路标志，表示什么意思呢?我们一起来看看。
1.出示图一
今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走着走着~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有︻，你们挂念小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会消灭什么?
2.出示图二
a.小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说?
b.这里的风景实在太秀丽了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么?(尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)
小老鼠杰瑞又发觉一块标志，上面画着●。
提问：你们认为再往前走会消灭什么呢?
3.出示图三
a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆!”“扑通~”一声，小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告知行人前方有什么?
b.杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)
c.掉进陷阱里杰瑞懊悔极了，它心里怎样想?会怎样做?
d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?
4.出示图四
最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇特本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的?又是用什么方法或借助了什么工具挂念杰瑞的爬出了陷阱的?
利用小图片，四人一个小组，通过分组争辩表达解救杰瑞的方法
(三)请一名幼儿连贯叙述故事一遍
(四)为故事取个名字
(五)老师小结：
日常生活中，会有很多的标志，尤其是在大路上，要看清道路标志，留意平安，以免发生意外。你们也可以在会消灭危急的地方画上标志，提示人们留意。
(六)延长活动给危急的地方画上警示标志
设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。
1、在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理:(一)直观原理我所供应的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征.(二)活动原理.整个活动设计,通过老师引导,幼儿活动操作为主.探究救小老鼠的方法。(三)爱好与自发原理.我所选的内容是通过观看幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。
2、在目标的制定是全面的,函盖了情感领域,认知领域.有情感学问技能方面.依据布卢姆的教育目标分类.同时他还强调的发觉法,在活动过程中得到了体现,发觉发强调过程,强调直觉思维.
3.罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教育.在活动中首先让幼儿感到欢快,体验欢快心情。有了爱好就有了表达的乐趣，因此,让幼儿通过观看、思考语言表达的内容就更丰富。
4.在师生关系的中老师是一个引导者,而整个活动的主体是幼儿,让他们自己探究救小老鼠的方法。
5、教学方法的运用是多样的,有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替,符合幼儿的年龄特征.先是动(探究玩飞起来的方法)---静(装饰塑料袋)----动(探究各种玩法)幼儿年龄小留意的时间短,对事物爱好强但去的也快,所以通过动静交替来激发活动的乐观性.
6、在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参与活动的乐观性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢快。那么塑料袋怎么玩呢?此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何挂念塑料袋穿上秀丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”
在活动中，老师应依据幼儿的不同状况加以引导：力量弱的简洁叙述，中等力量的可以让用一些好听的词语(如：动词、形容词)，力量强的让他们进行完整叙述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》)
五、达成的状况
猜测在通过前期的预备，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性乐观性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，力量强弱的差别，这是正常消灭的状况，需要老师的因材施教。总的来说平安语言活动《老鼠遇险记》这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对大路上各种标志的爱好，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法留意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，进展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育!
教学反思：
平安教育是一个长期的过程，我们将连续探讨和努力，将平安教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增加孩子们的平安意识和自我爱护力量，为每位幼儿撑起一把平安的爱护伞!