小学数学应用题教学策略的实践研究结题报告.pdf
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1、传奇故事东南西北101教育版一、课题的提出:小学数学教育是以发展学生的智力活动,尤其是培养思维创新能力为主,而实际应用题教学更是重点,它综合了学生的各项能力和素养,并不断的从练习中培养,在实践中提高,充分体现了数学的综合实力。由于新课标改革的不断深入,各种新的教育理念不新发展,数学教育的内越来越深,老师感受到越来越不好教,学生也感受到越来越不好练,尤其在实际应用题课程中,老师花费了很多的心血备课,认真的教学,但是收效却不显著,通过学生的作业和测试卷边看,有的可以说是非常糟糕。实际应用题教学效果的成功否,直接关乎到学生的学习效果和业绩的提升,关乎到老师授课水准和教学品质的表现,所以如何提升实际应
2、用题教学效果,是许多老师都在思索的一个问题。二、课题研究的目的:随着新课程标准的深入实施,学校课堂的教学思想、班级的教学模式,还有老师授课方式等都发生了很大的变化,国小学领导和老师们虽然都比较重视对于学校课堂的教学变化,但很多教师对于国内小数的实际应用题教学,却还是采取了常规方法.由于学生总是靠生搬硬套就能突破基本的理解难关,而老师又在无意之中加重了学生机械模仿和不深入思考的思维习惯。因此虽然耗费了大量的教学知识和教学资源,但学生解题正确率仍相对较低。而老师又忽视了学生的积极性和数学经验的实际,也因此严重影响了其数学思想的发展。鉴干此,我的研究课题主要是关于如何改革教育实际应用题的教学模式和手
3、段,逐步转变中国教育传统上的教学方式和培训手段。逐步建立一种开放性的、与实际教学活动相结合的、生动活泼的教学模式。以切实训练学生分析和解决社会现实的能力,并促进学生个性化的发展。三、课题的界定(一)问题:是指没有现成办法能够有效处理问题的情景状态。(二)数学问题:是指无法以现有的数学方法和技术处理的某种具体问题。(三)解决:是一项十分有意义的教学活动。首先解决是学生进行数学思维的历程,解决的实质是数学思维,数学地思考。其次解决也是一种积极探索和解决障碍的活动过程,它所使用的路径和方式是全新的,甚至包括草些部分是全新的,这种方式和路径是已有数学知识和方式的重新组合。这些重新组合往往形成一种更先进
4、的规则和解题方式,所以数学解决的过程也是一外探索与创造的过程。第三数学问题如果得以解决问题,学习者通过经过解题的基本步骤而掌握的解题的基本方式也将变成他认知结构的一个部分,这种方式不但能够直接用于完成同类的教学任务,还能够成为进一步处理新问题时的已有策略和办法。四、研究目标:(一)通过对学生的思考能力的培养和训练,克服了学生在上课只倾听,不思索,甚至不能提问的情况。(二)改变他们的学习方式,转变学生由被动的学习向主动的学习模式,使学生会好问、能问、善问,使他们的学习“活”起来,让学生的思维“活”起来。(三)充分调动学生的学习积极性,锻炼学生问题解决的能力,提高教学效果和质量,培养学生的创新精神
5、和实践能力,促进学生全面发展。五、研究内容:(一)如何让学生学会质疑。(二)如何指导学生发现问题、提出问题。(三)如何提高学生提出问题的质量。(四)在课堂活动中如何培育学生的社会问题意识。六、研究对象:本课题选定的研究对象是本校小学一年级全体同学,之所以选定这些学生其原因有一点:一是小学一年级同学是刚入学的新生,他们一入学就做好了面对新环境、新学科、新老师的心理准备,更容易接受一些新的教学方法和教学理念。七、研究方法:(一)文献资料法:通过搜集、梳理、总结关于小学生问题意识训练的知识、案例,为课题调研准备了充分的知识、基础。(二)问卷法:在教学实验前后,采用调查问卷、个人访问等多种形式,以记录
6、教学原始数据,为研究的实施,教学成果的评价等提供合理的参照和依据。(三)观察法:通过对学员课堂上问题意识变化的观测,来判断能否达到预定目标。(四)测验法:根据项目进行的不同时期,对他们进行测试。(五)经验总结法:在每个步骤完成的同时,也要利用所搜集到的信息,资料,加以概括整理,为下一个任务的总结打下基础。八、课题研究的过程第一阶段:(2022年6月-2022年9月)准备阶段。1.先作好课题的选择,由报及讨论工作后,修定课题实施方案,并形成课题组。2.搜集资料,强化理论教学。3.研究学校教学现状。4.提出实践研究方法。小学数学应用题教学策略的实践研究结题报告文/毕胜贵于爱玲传奇故事东南西北102
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