体教融合背景下山东省蹦床项目后备人才培养的优化策略_王胜男.pdf
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1、当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第10期探索与争鸣体教融合背景下山东省蹦床项目后备人才培养的优化策略王胜男 尹宽*蒋湘之(哈尔滨体育学院 黑龙江哈尔滨 150000)摘 要:体教融合背景下,通过对山东省当前蹦床项目开展现状进行了解与分析,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法,探讨当前山东省蹦床项目后备人才培养体系存在的问题,并提出:转变观念认知,提高人才储备总量;完善竞赛体系,打破机制壁垒;拓宽人才培养渠道,缓解学训矛盾;实现资源优势互补,促进师资团队建设;完善政策体系,多渠道筹集资金等优化策略。关键词:体教融合 山东省 蹦床项目
2、 后备人才中图分类号:G838 文献标识码:A文章编号:2095-2813(2023)10-0174-06Optimization Strategies of the Reserve Talent Training for Trampoline Events in Shandong Province under the Background of Sports-Education IntegrationWANG Shengnan YIN Kuan*JIANG Xiangzhi(Harbin Sport University,Harbin,Heilongjiang Province,150000
3、 China)Abstract:Under the background of sports-education integration,through the understanding and analysis of the current situation of the development of the trampoline event in Shandong province,this paper uses the literature method,questionnaire survey method and interview method to discuss probl
4、ems existing in the current talent cultivation system for trampoline events in Shandong Province,and put forward optimization strategies:Changing concepts and cognitive to increase the total talent pool,perfecting the competition system to break down institutional barriers,broadening channels of tal
5、ent training to alleviate the contradiction between learning and training,realizing complementary resource advantages to promote the construction of teachers team,and improving the policy system to raise funds through multiple channels.Key Words:Integration of sports and education;Shandong Province;
6、Trampoline event;Reserve talents2020年9月,国家体育总局、教育部联合印发了关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见1(以下简称 意见),其中体教融合概念的提出是对新时代中国教育和体育工作的全面部署和顶层设计2,对山东省蹦床项目后备人才培养模式的改革和培养方式的转变具有重要的指导作用。在新时代深化体教融合背景下,体育人才培养是实现我国体育事业可持续发展的重要支撑,是落实国家体教融合政策,推进体育强国建设的核心与基础3。目前,我国蹦床项目总体竞技水平较高,像山西、福建、上海等地已经牢牢占据第一梯队的位置,但山东省蹦床项目发展较为缓慢,面临着后备人才数量不足以及
7、断层问题,需借助体教融合的东风,扩大蹦床项目参与人群,释放蹦床项目发展活力,建立中国特色竞技体育人才培养模式,为我国体教融合工作作出探索与贡献。该研究以山东省蹦床项目后备人才的培养以及蹦DOI:10.16655/ki.2095-2813.2212-1579-0425作者简介:王胜男(1999),女,硕士在读,研究方向为体育教育与训练。通信作者:尹宽(1998),男,硕士在读,研究方向为体育教育训练学,E-mail:。174当代体育科技(Contemporary Sports Technology)探索与争鸣2023年(第13卷)第10期床项目体教融合现状为中心,通过对体教融合背景下山东省蹦床项
8、目开展现状及后备人才培养情况进行全面、系统的梳理与分析,发现当前蹦床项目人才培养存在的问题,并深入剖析导致问题的原因。在此基础上,针对问题,通过借鉴蹦床强省后备人才的培养经验以及体教融合背景下校园蹦床运动开展较好学校的实践经验,在充分考虑山东省蹦床项目后备人才培养条件及要求的前提下,对山东省蹦床项目后备人才的培养提出优化策略4,以便相关决策部门、管理部门以及基层训练队能够准确了解当前后备人才培养主要存在的问题,从而为制定相应的优化对策找到切入点。该文旨在完善山东省蹦床项目竞技后备人才的培养工作,使之在适应当前社会发展需要的基础上,为保持蹦床项目的竞技优势提供有力保障,从而推进山东蹦床强省建设进
9、程,实现蹦床项目的健康可持续发展。1 研究对象与方法 1.1 研究对象以参加2022年山东省第25届省运会蹦床比赛的运动员、教练员及管理人员为研究对象,其中以来自济南、青岛、烟台、淄博、潍坊、泰安、日照、东营8个地级市的运动员、教练员及部分裁判员为主。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法根据研究需要,在已有研究的基础上,通过中国知网、维普网、百度学术、山东体育学院图书馆等途径收集与我国青少年后备人才培养及体教融合相关的政策、数据资料和文献资料,整理分析当前蹦床项目后备人才培养和体教融合的现状,对现存的主要问题进行全面了解。同时,阅读了体育管理学、体育社会学等学科资料,为该文提供了理论支撑。1
10、.2.2 问卷调查法根据研究目的,设计2份分别以省运会蹦床比赛运动员和教练员为调查对象的 山东省蹦床项目后备人才培养调查问卷。1.2.3 访谈法针对研究目的,制订访谈提纲,对蹦床项目开展现状、所出现的问题与意见,以及体教融合背景下各市体校、俱乐部的后备人才培养现状及问题进行深入交流。访谈对象主要是参赛队伍教练员及此次省运会蹦床比赛的部分裁判员。2 结果与分析 2.1 山东省蹦床运动人才培养体系现存问题2.1.1 社会认可度不高,人才储备总量不足任何体育运动项目,青少年参与程度的高低决定了后备人才的储备量是否充足,参赛人数的多少反映了运动项目的开展情况。此次省运会,山东省仅有8个地级市参加比赛,
11、与其他项目相比,参赛人数较少,表明蹦床运动开展得并不乐观。在对参赛队伍教练员以及裁判员进行访谈后得知,社会对蹦床运动的了解与认可度普遍偏低,招生困难是当前各级体校、俱乐部普遍面临的问题。现在行为经济学前景理论(Kahneman&Tversky,1979)认为,面对不确定的决策情景,人们往往会对风险概率赋权和损失厌恶效应放大不利结果的影响5。蹦床运动属于难美技能表现类项目,具有高难度、高质量、高风险的特点。一方面,我国蹦床运动的发展始终限制在竞技蹦床的范围内,并未向社会大众呈现安全、有趣、健康的一面;另一方面,蹦床项目后备人才的选材主要来自于幼儿园,家长更加重视项目的安全性,由于家长和儿童青少年
12、自身过于担心受伤风险,降低了儿童青少年对蹦床项目的参与程度。同时,面临较多的运动项目,家长更倾向于选择受伤率低、淘汰率低、成材率高及参与人数多的项目。2.1.2 竞赛体系不健全,比赛等级次数均偏低在竞技体育后备人才培养的过程中,运动竞赛是至关重要的一环,是反映和检验运动训练效果的主要途径和直接手段。在体教融合的背景下,体育竞赛被赋予了更多的定义与功能。体育竞赛的繁荣将会有力促进后备人才培养数量与质量的提高。意见 提出,完善青少年赛事体系,整合学校比赛和U系列比赛,建立分学段、跨区域的四级青少年体育赛事体系。经调查发现,当前山东省蹦床项目比赛较少,规模较大的仅有每年一次的山东省蹦床锦标赛,且参与
13、人数较少,许多运动员没有资格参赛。部分地级市有组织市级、区级青少年蹦床比赛,校级比赛开展较少。因此,当前山东省蹦床项目后备人才培养在赛事体系构建方面存在赛事主体较为单一,参赛人数规模萎缩,比赛次数较少等问题。“常赛”是竞技体育人才培养的关键,体教融合背景下,校内比赛和校际比赛应承担起更多后备人才培养的责任,但目前的比赛数量与等级规模都无法实现竞技体育人才培养的目标。2.1.3 人才培养途径单一,学训矛盾突出多年来,我国运动健儿在奥运会跳水、举重、射击、乒乓球、羽毛球、体操等项目上优势明显、成绩突出,这与走举国体制之路具有密切关系2。不可否认,举国体制在竞技体育人才培养过程中具有积极作用,但同时
14、也存在着学训矛盾突出,政府参与过多,培养效益不高等问题6。通过调查发现,当前山东省蹦床项目后备人才培养模式,依旧是举国体制下的“基层体校业175当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第10期探索与争鸣余体校省市专业队”的单一产业链。教育系统作为庞大的人才储备库,应承担起更多人才培养的责任,蹦床项目既是体操教学的一部分,同时也是学校体育的一部分,脱离了学校体育,蹦床项目竞技人才培养就变成了无源之水、无本之木。蹦床运动作为一个早龄化的运动项目,68岁是启蒙训练阶段,根据其特点和成才规律,一名优秀运动员的成长周期为810年7。过早的选材训练
15、伴随着成才率与选材准确率低的风险,同时在该周期内随着运动员年龄的增长,学业压力和训练负担也随之提高,学训矛盾尤为突出。尽管体教融合观念早已提出,但经调查发现,许多体校并未拥有完善的体教融合政策体系,校内大多数运动员在参加集训或比赛期间,并没有安排文化学习时间。这种模式下培养出来的运动员,由于文化课教育和综合素质培育的缺失,大部分运动员在退役后面临就业难的困境。因此,许多家长不愿意子女继续参与训练,许多运动员半途而废,最终导致后备人才流失与规模枯竭。2.1.4 资源配置不均衡,教师教练团队建设亟待提高2013年10月,教育部首批依托体操等七个体育项目进校园,以实现学校体育提高学生体质健康水平,提
16、高学生运动技能,培养健全人格的三位一体目标8。蹦床项目作为体操的一部分开始得到扶持与发展。山东省在蹦床项目后备人才培养过程中,资源配置不均主要体现在:第一,与其他运动项目相比,蹦床项目由于自身的非标准性和复杂性,形成了社会价值接受障碍,从主管部门到体育教师,对蹦床项目的重视与认可度均较低,导致蹦床项目边缘化;第二,在体教融合观念下,体育系统与教育系统资源配置不匹配,无法实现竞技体育后备人才水平与质量的提升。当前,山东省蹦床项目的赛事资源依旧被体育系统垄断,但是在师资方面,体育系统并不能为运动员提供良好的文化教育,与体教融合目标相悖。在蹦床项目后备人才培养的过程中,教育系统应发挥主导作用,充分利
17、用人数与师资优势,促进我国蹦床项目的发展。意见 提出,要大力培养体育教师和教练员队伍。畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道,制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度。许多优秀竞技体育人才在成长过程中都存在师承效应与转益多师效应。在蹦床项目后备人才培养过程中,运动员成才与否很大程度上取决于教练员9。教练员的水平直接影响后备人才的培养质量。通过调查发现,山东省各代表队教练员大部分是退役蹦床运动员,学历普遍偏低,退役运动员在进入体校后,平均每年参加专业培训的次数为12次,严重制约了教练员团队质量的提高。同时,学历问题也阻碍了退役运动员进入学校的路径。人才培养制度不平衡不充分,仅
18、依靠体育系统或教育系统都难以满足运动员学业和退役后就业的需要。2.1.5 缺乏相关政策保障,培养经费来源单一为促进蹦床项目标准化,更好地面对基层,服务于青少年,2021年国家体育总局体操运动管理中心制定出台 蹦床体教融合标准化校园管理办法(试行),中国蹦床与技巧协会和中国体育用品联合会联合起草制定 蹦床场所配置要求 和 小蹦床团体标准。尽管相关政策不断出台,但政策保障体系不健全的问题始终存在。在与教练员的调查访谈中得知,山东省蹦床项目边缘化严重,并未得到相关行政部门的重视,大部分教练员反映政府的政策保障力度不够,无法保障蹦床项目和后备人才培养健康有序地发展。无论是蹦床项目进校园,还是相关蹦床运
19、动队建设,都缺乏细则性的规范与实施办法。缺乏政策保障,会导致青少年的训练质量以及文化课教育水平较低,与培育高质量竞技体育后备人才相悖。在体教结合的培养模式中,训练比赛的经费一般都是“等、靠、要”10。然而,一个项目的可持续发展,不能仅仅依靠国家的投入,还要有自身的造血功能,在体教融合的培养模式下可以采用多种渠道,例如企业捐赠等方式,全方位筹集培育资金。在与山东省蹦床队教练员的访谈中,体校大部分教练员表示,当前蹦床训练面临资金不足的问题,部分俱乐部教练员则表示面临招生困难、资金匮乏等问题。体教融合模式下,如何拓宽经费渠道,让社会力量更多地参与到蹦床项目后备人才培养中,是山东省蹦床项目亟待解决的问
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