翻转课堂《角的度量》教案设计.docx

作业文档
项目
内容
备注
课程名称
角的度量

章节名称
角的度量

学生分析
这一节课的内容对学生来说是一个全新的内容。首先是量角器的构造比较特殊，学生在生活中从未见过，认识它有难度；其次是由于学生往往分不清到底该读哪圈刻度数，而常常习惯于读外圈刻度数，因此本节课的教学难度很大。

教学目标
知识与技能：
1、认识角的度量工具-------量角器。
2、在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量不同位置的角。
过程与方法：
通过观察、操作等学习活动，培养学生的观察能力、实践能力，让学生经历知识的形成过程。
情感、态度与价值观：
1、在学习活动中，让学生获得成功的体验，建立自信心。
2、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

课前学习资料
1、课前录制好的《角的度量》教学视频
2、人手一张《角的度量》课前作业设计和课堂测评
3、自学数学书40页和41页的相关内容
通过班级qq群把教学视频发给学生，学生提前在家里进行学习。
课前学习任务单
第一次自学40页和41页《角的度量》的内容
1、用三角板上的角来量一量、比一比。发现用三角板不能准确地知道∠2比∠1大多少。
2、认识角的计量单位
发现要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角做单位来量。人们将圆平均分成360份，把其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1○

3、认识量角器
发现根据上面的原理，人们制作了度量角的工具-------量角器。
量角器是把半圆分成180等份制成的。

知道量角器各部分的名称。
4、明确量角的步骤：
①量角器的中心与角的顶点重合。
②0°刻度线与角的一条边重合。
③角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
量法表示：
学生照样子量出40页∠2的度数。
第二次观看老师录制的《角的度量》教学视频，完成课前作业设计及测评。
课前作业设计：
1、我学到的新知识：

2、我的疑问：

3、看量角器上的刻度，填出角的度数。

（ ） （ ）
课堂测评：
一、基础练：
1．填空。
(1)量角的大小，要用(　　)。
(2)角的度量单位是(　　)，用符号(　　)表示。
(3)把圆平均分成360份，每1份所对的角的大小是(　　)，记作(　　)。
2．谁说得对？在下面画“√”。
小敏：300 （ ） 小华：1500（ ）
二、综合练：
3．请写出下面各三角尺拼成的角的度数。
(1)　 (2)
(　　)　　　 　 　(　　)
(3) (4)
(　　)　　　　 　(　　)
4．用量角器量出下面各角的度数，你有什么发现？

ARCS
注意：在自学40页和41页的内容时，要仔细阅读书上的相关内容，提出自己的疑问，完成课前测评。在完成课时测评的时候，如果遇到困难，可反复观看老师的教学视频。
关联：提供和课本相关的《角的度量》教学视频，以满足不同学生的需求。
信心：课前测评相对比较简单，学生通过自学基本能掌握量角的方法，初步建立学生的自信心。再通过观看老师的教学视频，进一步巩固《角的度量》这部分知识。同时也解决部分学生在学习时遇到的困难。从而更好地建立起学生的自信心。
满足：整个课的设计满足了不同层次学生的需求。对于学习程度弱一些的孩子能认识量角器，会用量角器量角。能准确地读出量角器内圈外圈的刻度，就可以达到本节课的教学目标。而对于学习程度强的孩子，除了上述目标外，能提出自己的疑问，并能准确的解决测评。不同的学生得到了不同的满足和发展。

课上衔接
1、课上用几分钟交流课前作业设计，说一说自己通过自学和看视频学到了哪些知识？自己通过测评还有哪些疑问？对于学生的一些疑问，教师要有针对性的进行讲解。
2、检查课堂测评，对于学生中出现的错误再进行讨论学习，进行答疑解惑。
3、对本节课的内容进行总结，查漏补缺。