生命之歌教学设计.doc

散文单元复习教案
【教学目标】 
知识与能力 ：
1．积累词语，掌握重点词语的词义并学会运用。
2．了解作家及创作成就。
过程与方法 ： 
1．归纳散文知识点，提高学生分析问题的能力。
2. 学以致用，提高学生解决问题的能力。
3．写一段思考人生的文字，训练文字表达能力。
  情感态度与价值观 ： 进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。 
【教学重点】
 1．归纳散文知识点，提高学生分析问题的能力。
 2. 学以致用，提高学生解决问题的能力。
【教学难点】
 1.体会作者对生命珍爱的情感。  
2．延伸拓展，指导学生进行写作训练。
我们班共有55名学生，男生26人，女生29人。班级的整体情况如下，大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高.但是学生的理解能力和对散文及人生的体会还有待提高。
【课时安排】一课时
【教学过程】
       一、导语设计 
    庄子说：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”感叹人生的短暂；奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”感叹人生的价值；萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”感叹生命的美丽。人生到底是什么呢？回顾第三单元或许能给我们答案。 
    二、自主学习
（一）要求：
1、字词 2、重点词语的意思 3、作家及其创作。
（二）检测：
1、云翳 羞怯 休憩 骄奢 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽 挟卷 怡悦 心魂惊骇 泥泞 倒坍 世袭 饥蝗 默契 刽子手 屹立 嚼碎 佝偻 砥 紊乱 虬须等。
2、休憩: 休息 惊骇：惊慌害怕 骄奢：骄横奢侈
喧闹：喧哗热闹 巉岩：高而险的山岩
一泻千里：形容江河水流迅速
3、作家及其创作
（1）冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
(2)王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》（《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》）《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。他的散文有较强的社会批判意识。  
(3)张抗抗（1950— ），浙江杭州人，当代女作家。主要作品有《灯》《分界线》，《爱的权利》《夏》《白罂粟》；中篇小说《淡淡的晨雾》《北极光》《在丘陵和湖畔有一个人……》；长篇小说《隐形伴侣》 等。她还写了中篇童话《翔儿和他的氢球》和散文集《橄榄》。
(4)勃兰兑斯（1842—1927 ），丹麦文学批评家，文学史家。他最主要的代表作是《十九世纪文学主流》，其他的作品还有《莎士比亚》《歌德》《伏尔泰》《凯撒》《米开朗基罗》《波兰印象记》和《俄国印象记》。
三、小组讨论
明确：散文是一种内容丰富、题材广泛、篇幅短小、体裁多样、形式灵活、文情并茂的文体。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。
1、散文分为哪几类？本单元四篇课文分别属于哪一类？
2、散文中常见的表现手法有哪些？本单元四篇课文分别采用了那种表现手法？
3、散文的人称及作用
4、散文有何特点？
四、班级展示
五、精讲提升
（一）散文分类：
1、记叙散文──以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
2、抒情散文──通过对人物、事件或景物的记叙描写，达到托物咏志、寓情于物的目的。常用象征手法表达作者含蓄的激情，引导人们去追思和联想。
3、议论散文──说理往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。不需要逻辑推理和严密的论证。
（二）散文的表现手法：
1、象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点） 得到含蓄而形象的表现， 增强文章的表现力。
2、托物言志：作者巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄而富有哲理，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
3、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
4、对比烘托： 可以突出作者所描写的对象。
5、欲扬先抑：文似看山喜不平，散文更讲究波澜。要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，现说他的不足，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
（三）散文的人称及作用
第一人称亲切自然，给读者以真实生动之感；第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自由。
（四）散文特点：
1、“形散而神不散”。
2、时间跨度大。
3、空间转换广
4、事件牵扯多
5、表达方式灵活
6、勾连全文巧
    六、延伸拓展，学以致用 
     人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?请写一段有深意的文字。 
      七、课堂小结 
     冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，希望我们大家可以轰轰烈烈地走过一生。
     八、布置作业 
    1、掌握字词
2、生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画。生命值得审视与感悟，生命值得欣赏与敬畏。
　请以“生命”为话题写一篇文章。