《我的战友邱少云》教案.doc

我的战友邱少云

第一课时

教学目标：
　　初读课文、整体感知，理清脉络、概括段意。
教学过程：
一、检查预习，质疑问难。
1.指名读课文，正音解词。
（1）正音：潜 qián 袭 xí 拗 ào 歼 jiān
（2）多音字：剥 bāo 剥 bō 毕毕剥剥
（3）解词：
　　揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
　　袭击：出其不意地打击对方。
　　潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。　
　　居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。
　　纹丝不动：一点儿也不动。
　　漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
　　挪动：移动。
2.读出你最受感动的段落。
3.交流预习后的初步感受。
4.学生质疑。
二、揭题引读，学生自悟。
　　1.板书课题，学生解题。
　　《我的战友邱少云》从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是谁？
　　2.简介作者及社会背景。
　　这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。
　　一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。
　　在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。
三、初读课文，整体感知。
　　1.指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱
少云是怎样的人？
　　2.读后讨论回答。
四、理情脉络，讨论分段。
　　按事情发展的顺序给课文分段。提示：找出描写时间的词作为分段的界线，用“‖”
标出。
　　1.学生讨论。
　　2.学生交流，教师点拨。
　　第一段（1）交待这次战斗的目的。
　　第二段（2～3）写我们连队的潜伏情况。
　　第三段（4～8）写邱少云牺牲的经过。
　　第四段（9～10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。
五、扩展
　　按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：
　　（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。

第二课时

教学目标：
　　1.理解课文内容，突破难点。
　　2.围绕重点，学习表达。
教学过程：
一、导入新课
1、播放邱少云被火烧的片段，视频中这个被烈火焚烧，一动也不动的人是谁？
2、是的，他就是那个把部队纪律看的比自己生命还重要的邱少云！
3、板书课题：《我的战友邱少云》
4、学生齐读课题。
二、新授
　　1.邱少云所在的部队需要执行的是一个怎样的任务？
思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？
　　 （1）学生边读边勾画答案。
　　 （2）学生交流，教师点拨。

　　 2、你觉得这是一次怎样的任务？（艰巨的，危险的……）
　　 3、你是从哪些地方看出来的？请同学们在书中找到并用短横线标记出来。
组织学生讨论、交流，教师点拨。
4、是啊，这是一次多么危险多么艰巨的任务啊，需要多么坚定的意志才能做到啊！
三、赏析第七自然段
1、当我们潜伏到中午时分时，“我”突然闻到一股烧焦的味道，是因为？
邱少云的身上是怎么起火的？找出来并标记好
2、这时候我的心情是怎样的？请同学们边听录音边思考：
我的心情是怎么变化的？
3、“我”担心什么？为什么会有这个担心？
4、从哪里可以看出我既矛盾又纠结的心情？有感情地读一读
四、赏析第八自然段
1、是多么令人心痛和焦急啊，我们的邱少云同志是怎么做的？为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑？
（找到相关语句，并有感情地读一读）
2、为什么把邱少云比作“千斤巨石”？
3、邱少云跟巨石有什么相似的地方？
4、他为什么能这样？他想的是什么？
5、对照着课文我会填：
6、这些都说明了她是一个怎样的人？
（顽强、不畏牺牲、严于律己…...）
石头是没有生命的，而邱少云同志为了整个部队，为了人民，一个血肉之躯在烈火中坚持了半个多钟头，是多么的不可思议啊，是多么的令人敬佩呀！
让我们读出他的坚定和部位牺牲的精神！（学生比赛读）
7、我们被他的这种精神深深打动，终于在黄昏时分，我们……
8、比较两个“才”，出示句子。
五、升华主旨
我们永远记住了——记住了这个不畏牺牲、严于律己的伟大战士！
同学们你们想对邱少云说点什么吗？
邱少云叔叔，我想对您说：

　　（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？
　　（5）感情朗读，深化理解。
六、再读课文，研讨表达特点。

七、小结
　　这篇课文表达方法告诉我们，仅仅有了内容，并不能保证写出好文章；虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法也不能写出好文章来。在学习本课时，不仅学习英雄的好思想，也要学习作者的表达方法。

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