2013湘少版英语小学四上教学计划及教案.doc

小学四年级英语上册

学校：
姓名：

四年级上册英语（湘少版）
教 学 计 划
一、教材分析：
　　我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一~第十二单元为新授单元。新授单元主要由A、B、C、D、E、F，G七个板块构成。新版教材相较于老版多了一个新的板块，Let’s read and write,旨在使学生通过该部分故事的学习能将所学单词和句型运用于片段中从而达到真正理解语言并使用的目的。
二、学生分析：
四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于三年级有所下降，英语基础较弱但比较平均，所以本学期主要任务是提高整体水平，并适当培养2-5个尖子生。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　三、教学内容及相应的教学措施：
　　1、 情景对话或配图短文阅读教学。
　　通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
　　阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训练：教会学生使用英汉词典；激发阅读的兴趣；培养快速阅读能力；学会浏览；扩大阅读视野，学会跳跃式阅读；培养朗读的能力；在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力；自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。
　　2、词汇教学。
　　在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语,并与句型教学有机地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇；除此以外，在教授难以区分的新单词时，要多利用新鲜的游戏来进行教学，这样，将手势与词义结合进行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年级的小学生来说都是很受欢迎的。只要我们不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性，很多学生都能接受并掌握这一部分的内容。
　　我将把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出发点和落脚点，鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，开开心心地学以致用。
另外，通过形式多样、生动活泼的故事部分，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，我将根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

四、教学进度安排：
2课时/单元，2课时/周

课堂教学设计
教学设计
教学札记
Unit 1 Nice to meet you !

第一单元 很高兴见到你！
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D

第3课时 E F

Unit 1 Nice to meet you .
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you
2 能听懂、会说本课对话；
3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候
二、教学重点及难点
重点： 复习 Good morning , How are you ? I am fine. How old are you? I am 9
新学 Nice to meet you/Glad to see you 向他人致意。
This is Helen. He is my brother /She is my sister介绍
难点： 复习. Father, mother, brother, sister, grandfather/mother
Glad 和meet 的拼写 morning和afternoon的拼写
How are you 和How old are you 的区别
三 、 教学准备
句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: Nice to meet to you .
Ss : Nice to meet to you , too .

教学指令
Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four.
Touch 身体部位单词。

Step 2 Presentation and drill
1 复习 。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T: Hello ,S1. Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too .
T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?
S2: My name is … .
T: Glad to meet you .
S2: Glad to meet you too .
然后，
2 呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。
游戏-----（锁链游戏）
S1：How are you ?
S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?
S3: Fine, thanks .
…
T: Good morning ,boys and girls .How are you ?
Ss: I’m fine , thank you .
可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ” “I’m sick today . ” 等。

出示一张照片或图片。
T: Look , this is .. He is my brother .
板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother 的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。
3 听课文A部分，跟读。
4 三人小组练习。

Step 3 Practise
操练和运用课文B部分。
1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino ）。
2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。
3 听课文B部分录音，分角色表演。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
2 评价 。
3 家庭作业。听磁带，读课文A B C部分5遍家长签字。
抄写单词
nice to meet you.
Glad to see you.
This is Helen

Unit 1 Nice to meet you .
Period 2
一 、教学目标
1 能听懂、会说课文d部分对话；
2 能阅读并理解课文D部分小故事。
3 O o的语音练习

二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。
难点： 复习What is your name? My name is … 拼写
Who are you ?
Who is he/she? This is…

三 、 教学准备
句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。

T：Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends?
Ss: Good morning . /Good afternoon . /Good evening .

Step 2 Presentation and drill
1 教师叫学生上台。
T: Hello , How are you ?
S1: Fine ,thanks .
S2: Fine ,thank you .
T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2 . 鼓励学生互相问候。
S1: Glad to meet you .
S2: Nice to meet you too .
板书句子What is your name? My name is…(注意your 和my的区别) ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。

Step 3 Practice
1 阅读对话。
看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。
操练who are you,与 what’s your name 相结合
与who is he/she? He’s /she’s 类比教学复习。
Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。

Game: 大小声操练熟悉度

Period 3
一 、教学目标
1 O o的语音练习

二、教学重点及难点
重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。
难点： 复习What is your name? My name is … 拼写
Who are you ?
Who is he/she? This is…

Step 1
语音 O的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有O的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含O的音 学生说yes,没有说no
Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box
Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： object, clock , October, octopus, office
Step 2
1 创设情景，自由会话。。
情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。
情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。

Step 3
课文E部分。
1) 带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。
2 ）听课文E部分录音，跟读。

家庭作业: 制作自己的名片
写一篇类似于E部分的小作文

Unit 2 It’s a circle
第二单元 它是圆圈
课时安排
第 1 课时 A B
第 2 课时 C D
第3课时 E F

Unit 2 What’s That?
Period 1
一 、教学目标
1 能听懂、会说新单词circle square line dot;
2 能辨别物体形状及其名词复数；
3 能听懂，背诵会说本课对话。
掌握What is this/What is that? It’s a …

二、教学重点及难点
重点：描述物体形状及数量。
难点：理解名词的复数形式。

三 、 教学准备
单词图片，教学挂图，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning ,Miss .
T: How are you?
Ss : Fine, thank you . And you?
T: I’m fine, too. Thank you.
2用语句卡片复习之前学习的句型。5 分钟。

Step 2 Presentation and drill
游戏——Magic eyes （火眼金睛）
教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问what’s this? 学生猜是什么？It’s an apple（熟悉的东西，苹果，香蕉）---让学生理解 本句型的意思。注意单数 a的讲解、
Game; 丢炸弹，丢到哪边哪边读。
继续魔法袋：抽取圆形， 正方形，点， 线。
自然拼读法教读 circle
Square
Dot line
抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。
Game 埋炸弹+看图快闪

1. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T: What’s that?
S1; It’s a dot.
T: What’s that?
S2: It’s a square.
T: What’s that?
S3: It’s a circle.
T: What’s that?
S4: It’s a line.
帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。
3．听课文A部分录音，复述所听内容。
4．听录音，跟读。

Step 3 Practice
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Making friends (找朋友)
教师板书单词circle, dot, line, square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应单词旁边。

Step 4 Consolidation
1 创设情景，自由会话。。
情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。

家庭作业。
1） 单词 四个 单复数 一条四遍带中文。
2） 句型 what’s this/that? It’s a ____. 四遍并在组长那里背诵该句和读会单词过关。组长签 字，下次课前检查读背情况。

Unit 2 What’s That?
Period 2
一、 教学目标
1、 能认读新单词pen pencil panda flag
2、 能听懂How many并用“There are …”描述物体的数量；
3、 能听懂、会说本课对话；
4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、 教学重点及难点
重点：熟练运用how many, there is/are。
难点；理解名词的复数。

三、 教学准备
教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的形状和数量。
游戏—— Let’s count （数数比赛）。
T: How many dots are there ? Let’s count .

Step 2 Presentation and drill

把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。

名词 --- 单复数
T: What’s that?
S1: It’s a dot.
T : Guess, how many dots are there?
S2: … .
S3: …
T: Let’s count together.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
Step 3 Practice
1 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。
2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。
What is this ?
How many dots /squares /… are there ?
Game: 抱团。所有学生站教室后面
T： There are 2 boys. There is a girl.

3 How many….?
There are … 读音练习 Game: 大小声。
翻译测验。
4 课文D部分。
1）听录音，跟读。
2）分角色有感情地朗读。

Period 3
Step 1 Warm up
1. Greetings
2. Revision
3.
Step 2 Presentation and drill
语音 p的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有p的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含p的音 学生说yes,没有说no
Book. Please, dick, dot, dumpling, help,
Game: 老师写单词，学生拼读
Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job
挑战单词： pad, pack, paddle, dump, hope, page

Step 3 Practice
1 创设情景，自由会话。。
情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。
3家庭作业。
单词：数字1-10抄一条4遍。
句型：There is one pen. There are two pens. 各抄4遍。

Unit 3 Look at this elephant.
第三单元 看那只大象
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F

Unit 3 Look at that elephant.
Period 1
一、教学目标
1． 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong, beautiful, funny, big, small
2． 能掌握句型“Look at …”;
3． 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点
重点：用形容词描述动物。
难点：理解区分 this和 that。
注意；it’s a monkey 和it’s funny的a的区别。

三、教学准备
单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls .
Ss: Hello, Miss Elephant.
T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T (换上老虎图片) ：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girl.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.

Step 2 Presentation and drill.
1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?
Ss: Yes .
通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。
T: S1 , please say “ Hello” to us .
2.出示课文A部分教学挂图。
T ：Where are they ?
Ss : They are at the zoo .
T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?
Ss: OK.
T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’ s dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?
Ss : Yes .
T : and its legs are …
Ss: Big.
T: Yes, the legs and big ,too.
帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。
3、 用类似的方法教单词 funny , strong .

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行
描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。
1、 听课文A部分录音，跟读。
2、 让学生充当“小学生”带读。
3、 分组练习。
4、 分角色表演。

Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由会话。
情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）
S1 : Look at that elephant .It’s big .
S2 : Look at that monkey . It’s naughty .
S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big .
S4 ;Look at that bird .It’s small.
S5 : Look at that mouse . It’s small , too .
2、 家庭作业。1 a b c 部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一起陪他过关。
2 b 部分词组 抄 4遍 + look at …看着…

Unit 3 Look at this elephant.
Period 2
一、 教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事并阅读理解E
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点
重点：熟练一些常用的描述性形容词。
难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。
三、 教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
1 师生问候。
游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做）
T: I am tall . I am strong .
I am short . I am fat .
I am beautiful . I am big .
I am small . I am naughty .
(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)

Step 2 Presentation and drill
游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）
老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上猫的脸。
S1 : Is it a dog ?
Ss : Yes, it is ./No, it isn’t.
1. 出示图片tiger.
T：Look at this tiger . Is it strong ?
Ss：Yes , it’s strong .
T：It’s a strong tiger .
将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。
T : Look at this elephant .Is it big ?
Ss: Yes , it’s big .
T : It’s a big elephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step 3 Practice
1 听课文D部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2 课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。
3 分角色表演D部分小故事。
4 E部分阅读

STEP 4语音 q的练习， 读音，语音
板书：F部分 将带有q的单词标红。
T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。
Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含p的音 学生说yes,没有说no
Duck , quite, duke, question, quarter,
Game: 老师写单词，学生拼读
, quack, quest, quick, quid, quit,quiz
挑战单词： quality, quickly, quint, Quote

Step 5 Consolidation
4. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them.
Do you like animals? Which animal do you like best?

4家庭作业。 D部分读过关。
单词 与上次课单词一样。形容词。

Unit 4 These are flowers .
第四单元 那些鸡蛋
课时安排
第 1 课时 A B C
第 2 课时 D E F

Unit 4 这些是花.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；flower, children, egg, tree, grass, sheep, bird
2、能听懂、会说本课对话。These are … Those are…
尝试; They are beautiful 形容。

二、教学重点及难点
重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。
难点：these和those 的区别。
Sheep grass表复数没有s

三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、 教学步骤
Step 1 Warming up
2、 师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls ..
Ss: Good morning ,madam
3、 引入本课话题。
T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?
Ss: Yes .
T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?
Ss（自由谈论）: I want to …
T: Look at me . I really want to go for an outing .
出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。
T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?
引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。
T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words .
S1: Trees.
S2 : Flowers .
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step 2 Presentation and drill
1、 指着黑板上已经画好的单个事物。
T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?
Ss : It’s a …
边说边画，并鼓励学生一起说。
T and Ss : These are birds .
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T: How about these birds?
引导学生适当拓展，操练单词birds.
板书句子，带读。
2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ?
Ss ; Eggs.
T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?
Ss: No/ Yes .
T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.
T : What are these ?
Ss : These are birds/trees/eggs.
T : What can’t we touch?
引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”
3 T: This is a nest .What’s that ?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss : It’s a …
出示单词卡片bird 。
T: What are these? These are ladybirds.
What are those ? Those are birds .
板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。
4 T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these? They’re seagulls.板书单词，带读。
5 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。

Step 3 Practice
1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
T : What are these ?
Ss : These are desks/pens/pictures.
T: What are those ?
Ss :Those are cups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、 让一名学生充当“小老师”，带读。
4、 分组练习。
5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。
S1 : What are these?
2、 评价。
3、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。

Unit 4 Those are eggs .
Period 2
一、 教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。
3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点
重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；
难点：名词的复数形式。

三、教学准备
单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up
师生问候。
T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?
S1.2.3 : We are birds , too.
T : Oh !Good morning , beautiful birds.
S4.5.6 : We are ladybirds.
T : Good morning , lovely ladybirds .
S7.8.9 : We are eggs .
T : How are you , poor eggs?
S7.8.9 : We’re fine.
S10.11.12 : We are seagulls.
T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?
S10.11.12 : How do you do ?
游戏—— Quick response （快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
教师指图提问，学生集体回答。
Step 2 Presentation and drill