小学数学人教一年级人教版一年级数学下册第七单元找规律.doc

人教版一年级下册《找规律》（图形）教学案例
四师六十七团中学 段海燕
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第85页---89页的找规律。
【教材分析】：本节课是小学数学人教版一年级下册第七单元《找规律》内容的第一课时，以形象的图形排列规律、颜色交替规律和数形结合排列的规律为重点和难点，从直观图形的排列规律到图形、图形和颜色相结合的排列规律慢慢过渡到抽象数形结合的排列规律，具有非常的重要作用，为下一节数列排列规律做铺垫。如果这节课没有把握好，那么学生对后面的学习会很困难。
【学情分析】：学生学习简单的图形和颜色排列规律这部分内容时比较容易，也比较容易接受。但在学习数形的排列规律时，由于数的抽象和枯燥性再加上一年级学生容易好动、注意力不集中，表达不完整，学生学起来较困难。课堂中我通过让学生观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考能力。让学生通过涂一涂，再涂色的过程中，能进一步掌握简单图形的规律，再让学生动手摆学具，在独立思考的基础上进行小组合作，拼摆出规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，在实践中培养了他们大胆创新的意识。
【教学目标】：
1、知识与技能：通过观察、实验、猜测和推理等活动，使学生使学生初步认识最简单的图形排列规律，理解规律的含义，会根据规律指出下一个物体。
2、 过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
3、 情感态度价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生爱数学、发现美的情感。
【教学重点】：初步认识图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
【教学难点】：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。
【教具准备】：多媒体课件、水果
【学具准备】：水彩笔，学具盒、没涂色花的纸。
【教学过程】：
一、激趣导入
（一）、猜一猜感知规律，引入新课。
1、师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？接下来老师要做一组动作，看看谁能接着做下去？
师：左边拍两下，右边拍两下；左边拍两下，右边拍两下......
师：谁也能像老师那样做一组动作，指名来做，其他同学跟做。
【设计意图：根据一年级学生好动、注意力容易分散的年龄特点，通过动作游戏的方式很快地将学生引入课堂教学中，使学生进入学习状态，学生的学习积极性也充分的调动起来。】
师：刚才老师和同学都做出了动作游戏，你们发现了什么？（对，有规律）像这样有规律的事物在生活中有很多。今天我们就来学习找规律。（师板书课题：找规律 ）
二、 探究新知
（一）在情景中发现规律，学习新知。
1、师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）
过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）
【设计意图：以学生熟悉的六一儿童节导入新课，并从学生熟悉的生活情境为例，提高学生的学习兴趣。】
师：请你们仔细观察，画面上都有些什么？
生：画面上有小旗、小花、还有灯笼。
生：还有一群小朋友在跳舞。他们玩得真开心呀。
师：这些小旗、小花、小灯笼，它们排列得怎么样呀？
生：它们排列得很整齐，很漂亮。 生：它们的排列有规律。
师：画面上的人和物都是有规律地排列的，你们能找到它们的规律吗？（能）
2、（出示PPT小旗）
师：请同学仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？
生：它们是一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗……排列的。
师：谁能找到小旗重复出现的部分？
生：一面黄旗和一面红旗重复出现的部分。
师：那如果我们给小旗分分组，可以分成几组？ 生：5组。
（多媒体动态显示小旗的分组过程）
师：我们把黄色的小旗和红色的小旗叫做一组，那我们就可以这样来说：小旗的规律是按一面黄旗和一面红旗为一组重复排列的。
（点学生再来说一说小旗的排列规律。）
【设计意图：通过彩旗有规律的引导学习，学生已经掌握了有规律的知识，对情境图中的小花、灯笼和小朋友的排列规律很容易就接受。】
（3）（出示PPT小花）
师：我们再来看看美丽的小花吧。你发现了什么规律？
（小组讨论，点学生汇报。）
师：这里的小花重复出现的是哪几个部分？谁能圈出重复出现的部分？是几个为一组？
生：小花重复出现的是一朵紫色的花和一朵红色的花。
生：一朵紫色的花和一朵红色的花分为一组。
（多媒体动态显示小花分组的过程）
师：谁能用一句话说一说小花的规律是什么？
生：小花的规律是按一朵红花和一朵紫花为一组重复排列的。
师：如果再加上一朵小花，会是什么颜色的花呢？
生：下一朵花肯定是紫色的花。
师：你真棒！只要找到了小花的排列规律，你就能准确地猜到下一朵是什么颜色的小花。
（4） 摆图形突破重复的意义
师：你们观察老师摆的图形有规律吗？用红色圆片、黄色圆片、蓝色正方形摆出一组，我们能说它有规律吗？为什么不能？
师：对了，我们说的有规律都是有三组或三组以上重复出现，才能说它有规律。谁来接着摆出有规律的图形来呢？
（5）我们再来看一看灯笼和小朋友的排列有规律吗？谁能快速地找到它们的规律？ （同桌的互相讨论说一说，点学生汇报）
（5）（出示PPT小旗、小花、小灯笼、小朋友的综合分组图）
师：请同学们仔细观察小旗、小花、小灯笼、小朋友排列规律，你们发现了什么？ 生：他们都有重复出现的部分。（板书：重复） 生：他们有的两个为一组，有的三个为一组。（板书：一组）
（二）欣赏生活中有规律的美
师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实，在我们生活中，还有很多有规律的现象。段老师收集了一些67团中学校园的图片，看谁的眼睛最亮，能很快从图片中找出排列的规律。电脑出示生活中有规律的图片供学生欣赏，学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。
【设计意图：（学生通过对有规律的学习，观赏生活中常见的图片，体现数学的生活化，使学生学起来不在枯燥无味，活跃了课堂的气氛。欣赏生活中有规律事物的美，感受数学与实际生活的密切联系，体会到数学的价值，同时也对学生进行美的教育，提高学生的审美观。】
三、 巩固练习
（一）在练习中掌握规律。
师：你们真厉害！下面我们来进行闯关游戏。看看说的表现最好，老师就把带来的水果送给他，做好准备了吗？
1、 出示第一关：找一找，谁涂的颜色是对的？
“一个蓝色圆，一个紫色圆，一个蓝色圆，一个蓝色圆，一个紫色圆，一个紫色圆，一个蓝色圆，哪里涂的有问题呢？指个别学生汇报。
2、 出示第二关：我会“涂一涂”
学生拿出没有涂色的花，引导生想一想，涂出有规律的颜色。学生独立动手涂色，。教师选取个别作品展示，并请学生说说是按什么规律涂色的。
3、出示第三关：“摆一摆”。让学生用自己准备的学具按有规律摆出。生两人一组动手活动。教师组织展示个别的，并请学生边摆边说出是按什么规律摆的。
【设计意图：（学生已经对有规律有了一定的认识、理解和掌握，练习巩固是必要的。在此教学中，第一关让学生找出错误的涂色图形，并进行改正。更进一步巩固了找规律的知识。到第二关让学生涂出有规律的花，学生通过动手涂色，再一次感受规律。再到第三关学生动手摆一摆，由直观到抽象、由易到难的层层递进，学生易接受，加深学生对规律的认识。】
（二）用身体创造有规律的动作。
这节课同学们学的都很好，下面我们来放松一下，和老师一起动起来。（师出示有规律的动作图片）师生共同活动。
师：你发现了什么？生1：动作是有规律的。
师：你们真聪明！你能自己创造出像刚才那样有规律的动作吗？
指名个别生来操作。
【教学意图：本环节，给学生提供了充分的时间与空间，发挥学生的想象力，拓展学生的思维，使学生创造出有规律的美，培养生的创新精神，同时渗透本节课的知识。】
四、课堂总结
这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望同学们回家找找家里哪些物品有规律？